Uso de Nuevas Tecnologías en la docencia

El uso de las Nuevas Tecnologías y su aplicación en la educación para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Nuestro Objetivo Pedagógico: Concientizar a los docentes de los beneficios de la aplicación didáctica de las Nuevas Tecnologías en la educación . Además de que el docente utilizará las herramientas tecnológicas en su área pedagógica.

Impacto de las TIC en la educación

Reportaje sobre el impacto de las TIC en la educación. Presenta casos exitosos de incorporación de tecnología en la sala de clases para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Incluye entrevista a Ricardo Lagos, ex Ministro de Educación y ex Presidente de la República de Chile, sobre Enlaces, proyecto que desde 1992 incorpora tecnologías de información y comunicación en el sistema educativo chileno.

EDUCACION POR COMPETENCIAS

VIDEO DE AUTOCAPACITACION SOBRE LA EDUCACION POR COMPETENCIAS

¿Cuál es el cólmo de un maestro?

¡¡¡Que no sepa leer!!!

Reforma educativa RIEB.

Uso de las TICs en la educación

Uso de las TICs en la sociedad actual y su potencial como herramienta de enseñanza.

México Querido

Siempre nos estamos quejando de que México no progresa por culpa de los gobernantes que nos dirigen; porque son corruptos, rateros, ineptos, etc. etc... ¿pero será eso lo que en verdad nos tiene en la pobreza y en la miseria, o son pretextos que ponemos para tener a quién culpar de nuestros errores?

REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE

¿Estamos implementando realmente una nueva forma de enseñanza?

Tecnologia o metodologia (en español)

De qué sirve la Tecnología si el Método se mantiene?

El alumno protagonista

Cuando nos presentamos a nuestros alumnos, al principio del curso, son una entidad. La clase funciona como un todo hasta que, con el pasar de las horas, junto a ellos, empezamos a descubrir la personalidad de cada uno, sus manías, su timidez, su espontaneidad. Pero algo nos llama la atención en los últimos años. Los alumnos tienen una necesidad irrefrenable de participar, de mostrar su opinión, de "estar presentes". Cada vez con más frecuencia, hablando sobre nuestros alumnos con los compañeros, comentamos cómo van cambiando con cada promoción. Entre los aspectos comentados se encuentra la dificultad para controlar su afán participativo, la inquietud, la falta de atención, la concentración, etc. Ante estas circunstancias lo primero que viene a la mente de un docente es que los chicos no son como antes, han cambiado, que no se respetan el turno de palabra, que alteran la clase y que no permiten su "desarrollo normal", en definitiva, que son "peores" que antes. ¿Qué puede estar ocurriendo? Está claro que la sociedad ha cambiado en los últimos años de manera espectacular, y lógicamente, si cambia la sociedad también lo hacen los alumnos. Con la llegada de la sociedad de la comunicación, la participación, la inmediatez en las acciones diarias, la presencia en la red y la forma de relacionarse de los adultos ha cambiado, en consecuencia, ¿cómo no van a cambiar los alumnos? El alumno protagonista: Exceptuando casos mediáticos puntuales, antes de la sociedad TIC, el niño, el adolescente, vivía y desarrollaba su actividad en el anonimato. En el entorno familiar, el niño vivía al margen de la vida cotidiana y si participaba en ella era para realizar tareas sencillas desagradables para los adultos. La actividad la desarrollaban fuera del hogar, normalmente en calles y parques donde se relacionaban y construían su pequeña sociedad. Su protagonismo se reducía a algunos actos sociales o religiosos en los que todo giraba en torno a él por unas horas. Hoy sin embargo, incluso antes de nacer, los niños son protagonistas, sus ecografías, fotografías y vídeos rondan por la red a través de los perfiles de sus padres en las redes sociales, compartidos por familiares y amigos. Vídeos en los que los padres piden a sus hijos que repitan una y otra vez sus "gracietas" delante de la cámara para inmediatamente colgarlos de youtube y que de manera casi inmediata convierten al niño en protagonista de una "micropelícula" con más espectadores que alguna superproducción. Con el desarrollo del niño, su presencia en la "sociedad" cambia, ya no son los adultos los que lo incorporan a ella, sino que es él mismo, adaptado perfectamente al medio, quien decide su protagonismo y su presencia. El uso de redes sociales, Tuenti, Facebook o Twitter, fomenta en el chico una forma distinta de relacionarse, en la que la espontaneidad de sus intervenciones y la manifestación de sus opiniones toman un papel relevante hasta ahora desconocido. Pueden participar en foros, opinar de todo, manifestar sus ideas sin miedo porque alguien afín a ellos las tomará en cuenta. Visto así, es normal que, acostumbrados a esta actividad, los chicos mantengan en clase una actitud diferente a la de sus predecesores. Cuando a los docentes nos parece que hablan todos a la vez y se interrumpen a ellos les parece casi una conversación normal. ¿Acaso en Twitter o en un chat no hablan todos cuando les parece y son capaces de seguir el hilo que les interesa? Recuerdo que hace años conseguir que un adolescente se dejase grabar para un trabajo de clase era casi un imposible, y hoy se prestan voluntarios sin dudarlo porque lo hacen constantemente con sus móviles. Parece que les cuesta prestar atención, ¿pero no será que están acostumbrados a un volumen enorme de estímulos, fomentado en ocasiones por los padres, con documentales infantiles, dibujos educativos, juegos mentales, etc…, que exigen de la escuela un tratamiento diferente? Estar sentado en un aula durante 5 horas quizá no sea la mejor idea, sólo hace falta ver cómo los chicos visionan vídeos o chatean en su móvil mientras caminan por la calle o esperan de pie al resto de sus amigos. No necesitan estar atentos para atender si algo les interesa. Está claro entonces que hoy no es posible pretender trabajar con alumnos "enlatados", colocados marcialmente y expectantes a la bajada de claqueta para manifestar su opinión o recitar un párrafo. Debemos ser conscientes de que los alumnos han cambiado, han cambiado sus circunstancias, que son distintos y que debemos ofrecerles una dinámica de clase distinta. El problema no es problema, sino cambio y los alumnos no son peores, sino distintos, son protagonistas de su propio aprendizaje y cooperadores del aprendizaje de la clase. Créditos: Salvador Llopis

Tecnología y educación

Miércoles 15 de junio de 2011

Gade Herrera

Da gusto que en México se cierren acuerdos que tienen como finalidad acercar la tecnología a la educación de los niños y jóvenes, sobre todo porque para muchos de ellos es frustrante que puedan disponer de computadoras e internet para hacer su tarea, pero no para trabajar en la escuela.

En esta ocasión, la subsecretaría de Educación Básica del país rectificó un acuerdo de intención con Intel México mediante el cual se brindará asesoría tecnológica en aulas de clases y se capacitará a los maestros para su uso.

Con ello la empresa de tecnología apoyará a la Secretaría de Educación en la asesoría para la adecuación de los estándares para el equipamiento de las aulas ?que forman parte del modelo Habilidades Digitales para Todos (HDT)?, además de que dará soporte en la definición de estándares técnicos para el desarrollo del Programa Nacional de Equipamiento de aulas, entre otros puntos.

Scott Overson, director de Intel México, destacó que con esta iniciativa las empresas locales se beneficiarán ?a mediano y largo plazo? con una ciudadanía más educada y mayor preparada, además de que el país disminuirá la brecha digital que existe en la actualidad, creando oportunidades para sus ciudadanos.

Se estima que para 2012 más de 500 mil profesores serán capacitados y certificados en el uso de las tecnologías de la información.

Desde que Intel inició con el programa de capacitación para profesores en 2004, cerca de 350 mil maestros han sido instruidos en el uso de la tecnología en aprovechamiento de la enseñanza, lo que significa la mitad de los logros alcanzados por la compañía en América Latina.

La tecnología y el país

El problema es que apenas nos subimos al tren de la tecnología, pero lo hacemos cuando otros países de América Latina ?como Brasil o Argentina? ya llevan una o dos vueltas arriba de él; es más en el país apenas se analiza la propuesta de Agenda Digital elaborada ?y entregada en abril al poder Ejecutivo? por las cámaras representantes de la industria de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en coloración con legisladores, asociaciones de educación, sociedad civil y consultorías especializadas.

A pesar de que otras empresas en el país apoyan la adopción de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza básica (Microsoft, IBM y Dell tienen distintos programas), parece que todos estos esfuerzos están encaminados en diferentes direcciones, por lo que corren el riesgo de ser olvidadas con el paso del tiempo ?y el cambio del gabinete.

La iniciativa Pequeños exploradores de IBM, por ejemplo, equipa a escuelas rurales de difícil acceso con kioscos multimedia con los cuales los alumnos de primaria aprenden a leer, escribir y sumar; Dell trabaja desde un par de años en su proyecto "aula conectada" con el cual facilita a escuelas ?públicas y privadas? de laptops con material precargado y pizarrones multimedia para apoyar la enseñanza de alumnos de secundaria y preparatoria; Microsoft ha firmado varios acuerdos con universidades públicas y privadas para que los alumnos puedan acceder a sus software ?como la suite de office o las últimas versiones de su sistema operativo Windows? a un bajo precio, y así podemos enumerar más esfuerzos que existen en el país.

¿Por qué no aprovechar estas buenas intenciones de las empresas y delinear una política pública que incluya todos sus esfuerzos en beneficio de la población? ¿Por qué no designar un área dentro de la SEP encargada de analizar estos proyectos en beneficio de la educación?

Fuente: Vértigo Político

5 formas de integrar tecnología en la educación de los niños

La mayoría de nosotros no tuvimos, cuando fuimos niños, la amplitud de facilidades tecnológicas con las que cuentan los niños de hoy, así que mientras que los padres se dan cuenta que la tecnología se ha vuelto parte integral de la educación de sus hijos, muchas veces encuentran difícil incorporarla en el proceso de aprendizaje.

Se trata de mucho más que escoger el hardware más idóneo (PC, netbook, iPad, etc.) Los padres tiene que considerar muchos otros factores. Software apropiado, programas interactivos para libros electrónicos, cómo alertar a los niños sobre los peligros de estar en línea al entrar en contacto con otros usuarios en redes sociales, y cómo integrar la tecnología en sus vidas diarias.

Para todo ello hemos preparado 5 consejos para orientar a los niños en su formación utilizando herramientas tecnológicas, de modo que los preparen desde antes para enfrentar a un mundo altamente cambiante.

1. Llevando la educación fuera de aulas

El proceso de aprendizaje definitivamente tiene que ir fuera de la escuela. Eso se debe a que los niños aprenden de múltiples maneras, no sólo de forma teórica. Es por ello que es necesario que a los niños se les enseñe a interactuar con todas las tecnologías y gadgets disponibles del momento. Interfaces de pantallas táctiles, stylus, sistemas de captura de audio y vídeo, todo ello ayudará a los menores a desenvolverse mejor en este mundo lleno de nuevas formas de introducir y capturar información por parte del usuario.



2. Demostrando lo aprendido

En muchas ocasiones, es mejor comprobar que aprender. Es importante demostrar cómo es que las cosas funcionan o reaccionan en diferentes situaciones o condiciones. El contar con acceso a medios en los cuales se puedan comprobar o verificar diversas situaciones es importante, ya que eso hace mucho más fácil el aprendizaje, pues se tiene una experiencia audiovisual de lo aprendido.

Aquí un ejemplo con el programa de Discovery Channel, MythBusters:
3. Dando a los niños conciencia sobre su propio aprendizaje

La tecnología abre grandes oportunidades para aquellos niños que toman importancia de lo que aprenden, y lo que quieren aprender. Con dispositivos de aprendizaje 1:1, el aprendizaje se enfoca en el estudiante y sus necesidades. Por esta razón, los estudiantes que utilizan más los dispositivos para fines educativos suelen obtener mejores calificaciones.



4. Dejando que aprendan a su propio ritmo

Todos aprendemos a un ritmo diferente, y cada uno a su manera. Algunos niños pueden hacerlo si se les da una fecha límite y luego se les deja libre. La tecnología en este caso permite a los padres y maestros proporcionar el monto necesario de disciplina para cada estudiante por separado, y complementarlo cuando sea necesario.

Ejemplo de esto son los diversos sistemas de aprendizaje para lectura, los cuales utilizan aplicaciones interactivas para varios niveles de lectura.


5. Creando un ambiente seguro para su aprendizaje

Cuando a los niños se les deja solos, pueden explorar, buscar, y descubrir nuevas cosas que harán el proceso de aprendizaje mucho más interesante para ellos. Sin embargo, dada la naturaleza curiosa de los niños, es necesario adiestrarlos correctamente sobre las amenazas que existen en la Internet. Hablarles sobre material indebido, personas y sitios de los que deberían desconfiar y todo tipo de peligros que podrían estar a sólo un clic de distancia.

Para ello se pueden usar diferentes herramientas de monitoreo y prevención, pero lo más importante es hablar con ellos, para saber lo que piensan y explicarle todos los peligros potenciales que significa entrar en la Web, y más aún socializar.

Por esta razón, muchos padres opinan que las redes sociales no deberían ser permitidas para niños, pero este es un tema que se podría discutir largamente.

Fuente: mashable

Google Wave, y nosotros, ¿qué podemos hacer?

Por Lorena Valle (Universidad de Deusto)

Anteriormente se ha hablado del que promete ser un fenómeno de masas, Google Wave. Por recordar qué es esto de Google Wave para los que anden despistados, Google Wave es una herramienta online que permite a sus usuarios comunicarse y colaborar en tiempo real. Es una aplicación web y una plataforma de computación diseñada para unir servicios de e-mail, mensajería instantanea, wiki, y redes sociales. Este nuevo lanzamiento de Google está enfocado en el aspecto colaborativo e internacional apoyándose en analizador ortográfico/gramático, traducción automática entre 40 lenguas, y muchas otras extensiones como la línea temporal de reproducción.

Pero, ¿qué podemos aportar nosotros? ¿Cómo podemos mejorar y personalizar Google Wave? Pues bien, además de las múltiples opciones comentadas que ya incorpora, Google Wave soporta la adición de extensiones, es decir, introducción de código no seguro en las olas.

Las extensiones de Wave suponen una versátil forma de aumentar la funcionalidad de una ola de forma personalizada. En la actualidad, Wave admite las siguientes extensiones:

◦Robots: las extensiones de robot sirven en general para automatizar tareas comunes. Los robots son participantes de la ola automatizados respaldados por software en vez de por seres humanos. Un robot puede leer el contenido de la ola en la que participa, modificar el contenido de la misma, añadir o eliminar participantes y crear señalizaciones visuales y olas nuevas; asó, los robots actuarán en respuesta a eventos. ¿qué tal si un robot enviase una notificación de forma instantánea con los puntos mas relevantes de una reunión en Wave?
◦Gadgets: las extensiones de gadget son aplicaciones incrustables en las waves u olas a modo de pequeños programas autónomos. Un gadget es una aplicación pequeña que se ejecuta en un cliente. El gadget es propiedad de la ola, y todos los participantes de una ola comparten el mismo estado del gadget. Los únicos eventos a los que responde un gadget son los cambios de su propio objeto de estado y los cambios de los participantes de la ola. Vemos como en este punto las posibilidades son infinitas, juegos, diagramas, mapas…imaginación y,¡todo vale!

Estos gadgets están hechos en Javascript y HTML 5, y para su creación, Google Wave proporciona el API con las funcionalidades soportadas. Dado que todo el entorno Google Wave se encuentra en fase de desarrollo, en primera instancia la API disponible para la implementación de gadgets era la Legacy Gadgets API.

Sin embargo, la declaración de obsolescencia de Legacy Gadgets API ha provocado el cambio de este espacio de nombre API de gadgets por el espacio de nombres JavaScript de gadgets.*, lo que proporciona un API más limpia en la que programar y trabajar.

De este modo, el 14 de Diciembre de 2009 ha sido la fecha límite para la creación de nuevos gadgets con la Legacy Gadgets Api. Los proyectos generados antes de la anterior fecha citada serán sostenidos hasta el 14 de septiembre del 2010 momento a partir del cual todo lo generado sobre esta API obsoleta dejará de funcionar y ser sostenida por la mayor parte de contenedores.

Actualmente, sólo algunos contenedores admiten el gadgets.* API. Un contenedor es una aplicación que ejecuta gadgets para su previsualización y pruebas. Hasta el momento, una forma muy sencilla de crear, probar y previsualizar los gadget era mediante la GGE (Google Gadgets Editor) el cual permitía tanto codificación como simulación del gadget generado además del alojamiento de estos nuevos gadgets. Sin embargo, GGE no es todavía totalmente compatible con el API gadgets.*, por lo que no todas las funciones se encuentran habilitadas. Así, GGE permite la codificación de aplicaciones en gadget.* y su alojamiento, pero no una presentación preliminar del gadget y su funcionamiento.

Entornos como el GGE incluso iGoogle u Orkut pueden no soportar funciones de esta nueva API y provocar fallos de compilación, errores de ejecución o comportamientos anómalos en la ejecución del gadget generado. Sin embargo, uno de los que por el momento mejor soporta las nuevas funcionalidades es iGoogle, el cual dispone de un espacio reservado para el sometimiento de los gadgets a pruebas.

Con todo eso, solo queda animar, a todos aquellos que les apetezca explorar qué cosas se pueden hacer, a empezar con los gadgets y un poco de imaginación. Realmente se pueden crear cosas muy divertidas e interesantes. Aquí dejo un ejemplo que puede servir de inspiración:

Floodit Gadget

Fuente: http://blog.catedratelefonica.deusto.es/google-wave-y-nosotros-%c2%bfque-podemos-hacer/

IPAD, un artilugio innovador en la Educación!

Las escuelas pueden unirse en el futuro y ahorrar una enorme cantidad de dinero si se actualiza el pensamiento anticuado con el matrimonio de la computación en nube, levantando en todos los filtros, pero no el porno, claro, y permitiendo (en lugar de prohibir) los estudiantes a usar los dispositivos de propiedad personal en la escuela. …

El ahorro del entorno sin soporte papel, la eliminación de las licencias de software y servidores se sentirán de inmediato. La necesidad de adquirir dispositivos sólo para aquellos estudiantes que no han resultado no sólo un ahorro de hardware enorme, pero también una reducción en el soporte técnico como el estudiante, no la escuela, tendría la responsabilidad de su equipo.



El IPAD se ha convertido en uno de los inventos más importantes del mundo moderno. Sin embargo, es todavía nuevo y un montón de aplicaciones que se encuentran aún en la etapa primaria, que sin duda ha capturado el ojo del mundo. Los ejecutivos de negocios son la esperanza de utilizar las aplicaciones de IPAD de la mejor manera posible que pueda.

Diferentes industrias están estudiando esta invención de diferentes maneras, con la esperanza de reemplazar las computadoras portátiles y hacer la vida de sus ejecutivos fácil e inteligente. Eso es realmente una magia ha creado este gadget. Un estudio reciente ha revelado que las ventas de IPAD tableta puede alcanzar los 7 millones de unidades en todo el mundo en 2010 y 15 millones el próximo año y un máximo de alrededor de 20 millones de dólares en 2012.

Esto simplemente significa que el número de usuarios IPAD seguirá aumentando año tras año. En otras palabras, existe una gran demanda para diferentes aplicaciones basadas en esta plataforma. Hoy en día, las aplicaciones IPAD gozan de gran demanda y con este tipo de aumento de la venta de este gadget será la demanda de aplicaciones de este tipo.

Muchas industrias están buscando diferentes aplicaciones para personalizar la forma en que desea crear una necesidad de gran cantidad de teléfonos inteligentes a los desarrolladores de aplicaciones en todo el mundo. Una industria como es la educación.Aquí, estoy hablando principalmente de las universidades y colegios. Siempre crear un zumbido enorme atracción de muchos estudiantes de todo el mundo. Hoy en día estas instituciones educativas utilizan diferentes tipos de sistemas para diferentes propósitos, tales como la gestión de los estudiantes, admisiones, exámenes o la biblioteca aún. Con la invención del IPAD, en particular, estas universidades se busca utilizar el gadget en el mejor.

Veamos algunos escenarios posibles:

1. Existe la posibilidad de un aula virtual, que se puede acceder tanto por los estudiantes y tutores. Esto simplemente significa que, tanto los estudiantes y / o tutores pueden acceder al salón de clases sentados en cualquier rincón del mundo.

2. Un estudiante puede tener acceso a su examen, o incluso las tareas a través de su IPAD, o incluso enviarlos con el gadget. La misma manera, el tutor puede subir los exámenes y / o asignaciones.

3. Un estudiante puede tomar sus notas en la clase, el correo electrónico al instante y se puede acceder al trabajo de clase en cualquier momento.

4. Instituto (College / Universidad) puede fácilmente hacer un seguimiento de sus alumnos, tutores, profesores invitados y personal de otros con facilidad y se pueden publicar en línea la información relacionada, que se puede acceder fácilmente por las personas afectadas.

5. Los alumnos / tutores pueden acceder fácilmente a la biblioteca en línea con sus IPAD.

6. departamento de Marketing de una universidad puede utilizar estas aplicaciones para mostrar más información acerca de la universidad, especialmente cuando se trata de invitar a los estudiantes extranjeros.

Podría haber muchos más de estos escenarios posibles si tenemos en cuenta las diferentes actividades en una instalación educativa. Lo más importante de todas estas aplicaciones es que se pueden utilizar estas aplicaciones, incluso cuando está en el camino o de viaje. No es necesario estar delante del ordenador o portátil para acceder a las aplicaciones. La vida sin duda será muy conveniente, fácil y sencillo aún.
KISS … Keep It Simple, Estúpido, como lo dicen.

¿Qué tan importante es para las universidades a crear aplicaciones para IPAD?

La venta de IPAD está aumentando día a día y los números lo dice todo una y otra vez.Pronto, usted encontrará a los estudiantes realizar sus IPAD a las aulas y tomar notas sobre el mismo. Habrá una gran demanda de IPAD entre los estudiantes, especialmente a los estudiantes haciendo su doctorado y estudiantes de ingeniería o la tecnología que siempre se mantienen bien rayaba con la última tecnología disponible y los gadgets en el mercado.

Hoy en día, IPAD es un dispositivo más utilizado por los ejecutivos y la clase de negocios, pero no tendrá mucho tiempo para la comunidad estudiantil a adoptar las mejores características de este dispositivo y hacer el mejor uso de los mismos. A continuación, será obligatorio para las instituciones educativas para crear las aplicaciones que son fácilmente disponibles y se apoya en IPAD.

institutos educativos pueden utilizar las aplicaciones de IPAD para diferentes departamentos de administración, admisión, laboratorios, estudio, biblioteca, gestión de estudiantes, consejos de estudiantes y ex alumnos y muchos más, también para el conjunto diferente de personal, incluido el personal de la universidad, profesores, estudiantes y altos funcionarios de la universidad como así. IPAD aplicaciones pueden ser de gran ayuda especialmente para las personas en el departamento de marketing de una universidad o de las autoridades superiores que buscan crear establecimientos o empate con los delegados extranjeros, entidades y organizaciones extranjeras. En total, muchos de los departamentos universitarios y el personal puede hacer uso de aplicaciones de IPAD de diferentes maneras a lo mejor de su uso.

Mac ya está desempeñando un papel importante en el sector de la educación en el mercado de los EE.UU.. El uso de Mac Libros está aumentando día a día, y con las universidades, profesores y estudiantes de la adopción de tecnologías diferentes, no veo una razón por la IPAD no conseguirá su participación en esta industria en particular.IPAD está aquí para quedarse y crecer – no sólo en número sino también con su uso y aplicaciones que viene con IPAD.

El mundo está cambiando y seguramente la vida de todos. La tecnología ya ha hecho cargo de varias industrias y la educación no es diferente. Es un momento de auge de iPads y universidades, colegios, institutos educativos que cambiar sus estrategias, planes de adoptar este nuevo dispositivo.

Recientemente, se está ya trabajado con una de las principales universidades y establecer laboratorios de innovación para ellos. Esta aplicación fue desarrollada para los usuarios de IPAD, así como el iPhone. Hay diferentes departamentos de esta institución educativa que tiene la ventaja de las diferentes aplicaciones que hemos desarrollado para ellos.

PREPARACIÓN DE UN CENTRO PARA EL APRENDIZAJE CON IPAD

Este plan para instaurar el aprendizaje en las escuelas fue escrito e investigado por Sam Gliksman, pero lo hizo en el aspecto ESTRUCTURAL, no en el educativo y tiene una importancia capital, ya que sin ello es imposible de realizar.

Fuente: http://ipadeducators.ning.com/profiles/blogs/preparing-your-school-for-an

La planificación es imprescindible para cualquier iniciativa tecnológica – IPAD o de otra manera. Usted necesita asegurarse de que entiende claramente y comunicar cómo la tecnología se integra con sus objetivos pedagógicos en general. Demasiado instituciones tecnológicas comprar muchos y luego buscar las maneras de utilizar … o dejar que la recogida de polvo en el estante.

La planificación debe tener en cuenta tanto las necesidades de infraestructura y las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías. Sin la preparación adecuada, las iniciativas de la tecnología son susceptibles de convertirse en fracasos costosos.

Campus Consideraciones Infraestructura

•Intensidad de la señal: Si está utilizando iPads wifi entonces usted necesitará una conexión fuerte y confiable a la web. Que se basa en dos cosas:
◦Sólidos ancho de banda entrante.
■¿Has probado a fondo la velocidad de su conexión a Internet en diferentes momentos del día? (Un sitio web como speedtest.net ayudará a probar su velocidad de conexión)
■los profesores se puede conectar de forma fiable mediante una conexión por cable? Si la conexión por cable no es rápido y fiable a continuación, la red inalámbrica sin duda no será tampoco.
◦La señal inalámbrica y distribución:
■¿Tiene la infraestructura inalámbrica para apoyar la aplicación con éxito? ¿Está utilizando hardware industrial de la fuerza o de unir una solución más barata, con más puntos de acceso orientado a casa y el hardware?
■Es la señal que se distribuye de manera uniforme y fiable a diferentes partes del campus?
■¿Ha probado a cualquier punto muerto en las clases o en el campus? ¿Alguien caminaba por el campus y realizó una señal de prueba a fondo?
■¿Puede soportar un gran volumen de dispositivos de conexión al mismo tiempo? Esto es crítico. El hecho de que un dispositivo se puede conectar a una velocidad adecuada no garantiza que una clase completa de dispositivos podrán conectarse.
•Red inalámbrica:
◦iPads aplicaciones requieren acceso directo a la web (sin entrada). ¿Su iPads conectarse a través de una red inalámbrica independiente que les permite pasar directamente?
◦¿Va a crear una política adicional que identifica iPads en su red inalámbrica existente y los trata de manera diferente?
◦¿Van a ser objeto de filtrado de web existentes cuando se navega o se debe tener en cuenta la adición de un filtro web a tu red?
•Grupo de Gestión de dispositivos:
◦¿Dónde dispositivos pueden almacenar y acusado?
◦¿Va a utilizar un carro móvil?
◦¿Tiene un procedimiento para mantener el carro cerrado y seguro? ¿Sus profesores lo saben?
◦¿Tiene un procedimiento claramente definido para la distribución y la recogida de los iPads?
◦¿Tiene usted una claramente definida Política de Uso Aceptable? ¿Ha sido comunicadas a los estudiantes y los padres?
◦¿Cómo va a lidiar con cuestiones tales como el daño o el robo?
◦¿Tiene un procedimiento establecido de cómo y cuando el iPads serán sincronizados y actualizados?
◦Si su personal capacitado en la tecnología y el cuidado de los dispositivos móviles tales como iPads?
•Aula:
◦¿Sus aulas cuentan con iluminación ambiente apropiado para el uso IPAD? ¿Hay un problema con el deslumbramiento?
◦¿Es necesario considerar la compra de persianas de la ventana?
◦¿Tiene una ubicación que sea conveniente a las aulas para el almacenamiento de la compra (si tiene la intención en el uso de uno)?
◦¿Ha considerado el uso de los muebles que se mueve con facilidad y permite a los estudiantes a sentarse y trabajar en grupos pequeños?
•La gestión individual de dispositivos
◦¿Cómo va a identificar cada IPAD? Algunas opciones incluyen el uso de una etiqueta, la imagen de fondo de pantalla o grabado.
◦¿Qué sistema de numeración se utiliza para la iPads? Usted debe considerar el uso de un esquema de numeración que identifica a su uso o ubicación. por ejemplo. Science07, Room107-1
◦¿Quieres saber qué IPAD cada estudiante está utilizando en un momento dado? ¿Tiene un procedimiento para identificar cómo se distribuyen?
◦¿Cómo va a lidiar con los ajustes en el IPAD, tales como arreglo de aplicaciones, imágenes y fondos de escritorio de más? ¿Va a permitir a los maestros o estudiantes para cambiar la configuración?
◦¿Va a utilizar auriculares? Auriculares puede ser muy útil si se está escuchando a los medios de comunicación en la clase. Si los va a utilizar usted probablemente querrá que cada estudiante tiene su propio par en lugar de compartirlos.
◦¿Va a utilizar IPAD cubre? Al comprar una cubierta tendrá que considerar el uso – por ejemplo, ¿necesita una cubierta que puede apoyar para escribir?
◦¿Está utilizando todas las aplicaciones que podrían beneficiarse de la utilización de una aguja?
◦¿Cómo limpiar las pantallas? Asegúrese de que usted no utilice ningún producto de limpieza.
•Solicitud de Compras y Gestión de
◦¿Cómo se puede comprar aplicaciones y distribuido? ¿Va a comprar, gestionar y sincronizar con una cuenta central o varias cuentas?
◦Si las cuentas diferentes, ¿cómo te segmento de la compra y gestión de aplicaciones?
◦¿Va a utilizar varias cuentas para profesores, aulas y / o departamentos? Recuerda que puedes sincronizar varias cuentas y en cualquier equipo individual.
◦los docentes serán dado permiso para instalar aplicaciones en su iPads y / o iPads estudiante?
◦Se asegurará de que los estudiantes están bloqueados (con control parental) de la compra de aplicaciones?
◦¿Quién va a gestionar las compras con el volumen de compras plan de Apple? Las subvenciones VPP en torno a un 50% de descuento en las compras de aplicaciones de volumen y está obligado por ley si usted planea en la sincronización y la distribución de aplicaciones para juegos de iPads.
•Gestión de contenidos:
◦¿Cómo va a empujar el contenido a los estudiantes? Un método basado en web, es preferible.
◦¿Es necesario que el contenido para su almacenamiento y difundidos a través de métodos que utilizan los permisos e inicios de sesión para garantizar la privacidad y la seguridad? Si está compartiendo iPads entonces usted debe probarlo a fondo antes de tiempo como los inicios de sesión cachés IPAD y proporciona acceso automático (es decir, un usuario de forma automática se puede registrar en la cuenta de otro usuario).
◦¿Dónde los estudiantes almacenar y organizar su propio contenido? Si no puede tomar el IPAD con ellos, estás usando como base almacenamiento en la nube que les dará acceso a contenidos fuera de clase? Si usted está iPads compartir, es posible que desee crear una dirección de correo electrónico única en cada IPAD que puede ser utilizado por los estudiantes y mover archivos de correo electrónico.
◦¿Necesita un procedimiento para su eliminación periódica de los contenidos IPAD?
Consideraciones pedagógicas:

•Los modelos pedagógicos:
◦¿Ha discutido cómo el uso de iPads se integrarán en los procesos educativos?
◦programas de 1:01 generalmente funcionan mejor dentro de una, el proyecto experimental basado en el medio ambiente donde los estudiantes se les anima a utilizar la tecnología para investigar, explorar y crear.
◦¿Está su escuela que fomente un modelo centrado en el estudiante de aprender o hacer muchas de sus profesores siguen utilizando los métodos de enseñanza frontal predominantemente?
◦¿Hay una visión pedagógica para la implementación de la tecnología? ¿Ha considerado la creación de una declaración de misión que guía el despliegue y uso de la tecnología y se muestra cómo podría encajar en la visión general de la escuela?
•Uso de las aplicaciones:
◦¿Ha explorado e identificado las diferentes aplicaciones que los maestros quieren utilizar?
◦¿Ha probado estas aplicaciones y garantizar que cumplen con los estándares necesarios y cumplir con sus objetivos educativos?
◦Si los proyectos existentes de ahí que requieren que los maestros y los estudiantes utilizan aplicaciones específicas? Si es así, ¿serán capaces de ser usados en la iPads? ¿Ha sido probado? Algunas aplicaciones de escritorio no funciona en el IPAD o pueden trabajar de manera muy diferente.
◦Si es usted el uso de aplicaciones que requieren flash? Algunos ejemplos incluyen sitios web populares, tales como VoiceThread y Glogster. basado en los sitios de Flash en la actualidad no funcionará en el IPAD.
◦¿Ha decidido en un conjunto de aplicaciones básicas para las funciones importantes, tales como tomar notas, la distribución de documentos, la lectura de libros y más?
•Desarrollo Profesional:
◦¿Ha asignado en curso de tiempo suficiente para el desarrollo profesional del personal? Es vital que los profesores que tienen períodos ordinarios de sesiones donde se puede aprender e intercambiar experiencias con los demás.
◦El desarrollo profesional a menudo se centra en gran medida de “capacitación en tecnología”. Asegúrese de que también los maestros guías hacia las mejores prácticas educativas para la utilización de la tecnología (centrado en el alumno, basado en proyectos, etc).
◦¿Has mirado en los sitios web y redes en línea para profesores de conectarse, colaborar y aprender de otros profesores y escuelas?
•libros electrónicos:
◦¿Qué tan importante y urgente que es para usted la transición de base los libros de papel a los libros electrónicos? ¿Ha discutido y decidido si va a pasar a la utilización de libros electrónicos en los cursos o permanecer con los libros de papel?
◦¿Has mirado en la disponibilidad de libros electrónicos para su plan de estudios?
◦Si los libros electrónicos disponibles copias digitales de sus homólogos basados en papel o incluyen la interactividad y la multimedia?
◦¿Has mirado en lectores electrónicos, y por supuesto aplicaciones específicas para el uso de los libros electrónicos?
◦¿Has mirado en herramientas de anotación?
•Comunidad:
◦¿Ha discutido la implementación de la tecnología con otras partes interesadas en su comunidad educativa, tales como el consejo escolar y la comunidad de padres?
◦¿Entienden cómo encaja en la visión mayor y la misión de la escuela?
Su plan de ejecución IPAD requiere una cuidadosa reflexión y preparación. Estas son sólo algunas de las cosas a considerar. la tecnología de despliegue previsto Bien puede ser tremendamente exitosa y transformadora para las escuelas y los estudiantes.

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/04/preparacion-de-un-centro-para-el-aprendizaje-con-ipad/

Importancia de las computadoras y los gadgets en la educación

El uso de dispositivos tecnológicos y el entretenimiento de sus hijos.

Se tiene la idea de que los niños en la actualidad son más inteligentes porque para ellos es más fácil el uso de computadoras, pero éstos en realidad no son los más preparados, porque el manejo de una tecnología, no le da la capacidad al chico de saber plantear y describir un problema y sobre todo que piense en una estrategia para resolverlo, tampoco le dará una formación integral como ser humano.

Son más hábiles para el manejo de las computadoras y aparatos electrónicos, pero también se vuelven menos productivos, tal como sucede con el uso inadecuado del Internet. “Mientras los navegadores son superficiales y curiosos, los usuarios críticos se conectan específicamente para encontrar determinado tipo de información y cuentan con criterios y juicios de valor…” (pag.96: Buenos Aires). Es precisamente aquí en donde entra la Educación, no sólo la que se puede dar en las escuelas sino la que se genera en sus casas.

Como no podemos ser responsables ni saber cómo es que son educados nuestros alumnos, sí podemos determinar la relevancia que tiene el sistema educativo para reaccionar ante los cambios que se generan con el uso de la tecnología.

“Una educación con vistas a una visión y reflexión compleja de la realidad, colaboraría con los esfuerzos que tienen por objetivo la atenuación de la crueldad y la regeneración de la paz” (Morín.2003:73). Sin una Educación integral cada día seguiremos deshumanizándonos y seremos menos sensibles a los problemas que como sociedad debemos enfrentar y resolver, es necesario dejar atrás el individualismo que también es generado por el mal uso de las herramientas computacionales, cuando los padres no están al pendiente de los que ven sus hijos y de todo lo que se pueden encontrar en la red.

Por último “un gadget o gizmo es un dispositivo que tiene un propósito y una función específicos, generalmente de pequeñas proporciones, práctico y a la vez novedoso.” (wikipedia). Actualmente los gadges como: teléfonos celulares, ipods, reproductores de mp3, y algunos otros son los más usados por la mayoría de los estudiantes y están inmersos en una sociedad de consumo que ha logrado que en la actualidad se diseñen prendas especiales para su uso, están en el mundo y la moda de los jóvenes, se han convertido en aparatos que generan una serie de problemáticas dentro de las escuelas, como filmaciones de peleas que organizan y distribuyen entre ellos, como un medio de entretenimiento o bien filmaciones que atentan contra la privacidad de las personas, o las modificaciones que se hacen de éstas y se exhiben para burla y entretenimiento de quienes las elaboran. Y ni hablar de los robos que se generan ya sea por descuido de los dueños o por simplemente traerlos en la calle sin pensar en las condiciones de inseguridad en las que vivimos.

La mayoría de nuestros estudiantes está al pendiente de tener los aparatos más sofisticados, no importando su precio y menos aún si el uso de éstos en todo momento es perjudicial o no para su aprendizaje e inclusive para su salud.

Escrito por Abril Mayra Espinoza Molina. Directora Técnica del Bachillerato Tecnológico

BIBLIOGRAFÍA

- Morín, Edgar.(2003). Educar en la era planetaria. Barcelona. Gedisa

- http://es.wikipedia.org/wiki/Gadget (1-diciembre-2006)

- Lion, Carina.(2006) Imaginar con tecnologías. Relaciones entre tecnologías y conocimiento. Buenos Aires. Ed. Stella.La Crujía ediciones

Fotografía: “Gadgets”. Por Abril Mayra Espinoza Molina.

CÓMO PROMOVER CON FACEBOOK TEMAS DE CIUDADANÍA DIGITAL

La fascinación de la juventud por las redes sociales es directamente proporcional a la preocupación que estas generan entre padres de familia, directivos escolares y docentes. Frecuentemente se escuchan voces adultas de desaprobación por el tiempo que destinan los jóvenes a comunicarse entre ellos a través de estas redes. Ante esta situación, muchas Instituciones Educativas (IE) establecen mecanismos para que los estudiantes no puedan ingresar a ellas durante la jornada escolar. No obstante, tal como lo identifica el Dr. Jason Ohler, decisiones de este tipo promueven el que los estudiantes tengan dos vidas en esta era digital: una en la escuela, alejada de las TIC y, otra, fuera de esta, permeada por la virtualidad.

Decisiones de este tipo solo conducen a que la educación escolar desperdicie una gran oportunidad para ayudar a formar el carácter de sus estudiantes, de manera que se conviertan en buenos ciudadanos digitales que usan las TIC, no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado.

Muchos docentes basan sus temores en numerosas historias sobre el mal uso de las Redes Sociales que generan bastante eco en los medios de comunicación. Estudiantes que se reúnen virtualmente para conformar pandillas y citarse con otros grupos de jóvenes, en un sitio físico, para pelear; jóvenes y niños contactados en estas redes por adultos con turbias intenciones; delincuentes que utilizan datos y fotos personales publicados en ellas para realizar todo tipo de fechorías; estudiantes que difaman y calumnian a sus profesores por este medio; docentes que despotrican del comportamiento de sus estudiantes, etc. [A].

Dado que las situaciones frecuentemente reseñadas por los medios de comunicación son reales y que cada día los estudiantes utilizan con mayor frecuencia estas aplicaciones, encabezadas por Facebook [1, B], se hace cada vez más urgente educar a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en el uso adecuado de esta herramienta específica (en el momento, la más usada tanto en Latinoamérica como en el mundo).

Se debe tener en cuenta que está más que demostrado que prohibir el uso de Facebook en la IE es comportase igual a las avestruces y no afrontar el problema. Lo que realmente construye ciudadanía digital es educar para promover relaciones respetuosas, fructíferas y positivas en toda la comunidad educativa [A]. Por ejemplo, en las escuelas alemanas empezaron a enseñar a los estudiantes a usar Facebook y Twitter, de manera segura, mediante la incorporación de estos temas a la malla curricular. Según las autoridades educativas de ese país, los estudiantes “utilizan Facebook y Twitter para expresar un pensamiento, subir fotos, etc. Sin embargo, muchos no son conscientes de las consecuencias de publicar información personal” [D].


CIUDADANÍA DIGITAL

Seguridad, ciberacoso, sexting y derechos de autor son cuatro de los temas clave que, según el Dr. Ohler, debe atender un currículo escolar que atienda el tema de ciudadanía digital.

Siguiendo al Dr. Ohler, la seguridad hace referencia a “las acciones en línea que pueden conducir a daños tanto personales como a terceros. Este tema incluye proteger su propia privacidad, respetar la de otros y reconocer las comunicaciones y sitios en línea inapropiados, los que contienen material sexual y otros recursos que se publican para adultos” [C].

Entre tanto, el Ciberacoso “viola principios éticos de integridad personal, compasión y comportamiento responsable” y los derechos de autor implican el respeto por la propiedad intelectual de otros y reflexionar sobre lo ético y legal del uso de materiales en línea sin autorización” [C].

Por su parte, el Sexting abarca “las consecuencias negativas de usar el teléfono celular o cualquier otro dispositivo equipado con cámara digital para tomar y compartir en la red imágenes de naturaleza sexual de la persona misma o de otros” [C]. Basta recordar el caso tan sonado en los medios de comunicación de Estados Unidos del congresista demócrata por el estado de Nueva York, Anthony Weinertan y las funestas consecuencias de su comportamiento en la red para su vida profesional; este reconoció públicamente haber enviado fotos suyas con carácter sexual a por lo menos media docena de mujeres que conoció a través de las redes sociales.

A continuación abordamos cada uno de estos cuatro temas con ideas y recomendaciones que esperamos den luces a los docentes para educar a los estudiantes en el uso responsable de Facebook.


CONFIGURACIÓN DE LA SEGURIDAD EN FACEBOOK

Resulta fundamental que los estudiantes se responsabilicen por controlar la privacidad de su cuenta de Facebook; además, que aprovechen y configuren correctamente los mecanismos de seguridad que ofrece esta herramienta, para protegerse así de personas inescrupulosas. Para ello, basta con hacer clic en la opción “Configuración de la privacidad” que se encuentra en la pestaña “Cuenta” ubicada en la esquina superior derecha de Facebook. Esta opción permite configurar la seguridad de una cuenta de Facebook en dos sentidos: a) las conexiones (contactos) que se hacen y b) lo que se comparte a través de esta red.

Para controlar tanto los contactos que se hacen mediante esta herramienta, como la información básica disponible para que otras personas puedan localizar una cuenta de usuario en Facebook, hay que ingresar por “Ver configuración”.

Esta opción le indica a Facebook qué personas tienen derecho a ver o hacer qué cosas en la interacción con su cuenta.

La imagen anterior muestra una configuración típica que puede ayudarle a mantener su cuenta de Facebook inaccesible para personas desconocidas.

1.Fijar “Buscarte en Facebook” en “Amigos de amigos” permite establecer un filtro para que solo las personas que ya sean amigos de sus amigos puedan localizarle.
2.Establecer “Envío de solicitudes de amistad” en “Todos” posibilita que cualquier persona pueda solicitar ser su amigo. A pesar de lo abierto que esto pueda parecer, la seguridad va a depender de las solicitudes que usted acepte o rechace. Por regla general, solo acepte personas conocidas o recomendadas por otros.
3.Situar el “Envío de mensajes” en “Amigos de amigos” establece un control sin que la red social pierda interés, especialmente para los jóvenes, ya que cualquier persona puede enviarles un mensaje, siempre y cuando sea ya amigo de un amigo.
4.Fijar “Ver tu lista de amigos” en “Sólo amigos” ayuda a establecer un comportamiento responsable con sus amigos pues revela de quién es usted amigo, sólo a su grupo de amigos.
5.Establecer “Ver tu formación y empleo” en “Sólo amigos” asegura que solo personas conocidas van a poder acceder a esta información.
6.Limitar “Ver tu ciudad actual y de origen” a “Sólo amigos” también asegura que solo personas conocidas van a poder acceder a esta información.
7.La opción “Ver tus gustos, actividades y otras conexiones” puede revelar información sensible para la seguridad personal a desconocidos; por lo tanto es buena idea limitarla a “Sólo amigos”.
Como regla general, Facebook no es un sitio seguro para hacer nuevas amistades; las “citas a ciegas”, así sean virtuales, siempre entrañan riesgos. Es importante que esto lo tengan claro los estudiantes y resulta clave argumentarles muy bien las razones por las cuales deben protegerse y resaltarles que aún con estas limitaciones para personas desconocidas, Facebook sigue siendo útil e interesante.

Por otra parte, para tener control sobre lo que se comparte a través de Facebook, hay que ingresar por “Personalizar la configuración”.

La imagen anterior muestra una configuración típica que mantiene bajo control quién puede ver lo que usted comparte a través de Facebook.

Elementos que usted comparte:

•Mis publicaciones (configuración predeterminada para las publicaciones, incluidas las actualizaciones de estado, videos y fotos). Es recomendable fijarlo en “Amigos de amigos”;
•Familia, fíjelo en “Sólo amigos”;
•Relaciones, fíjelo en “Sólo amigos”;
•Interesado(a) en establézcalo en “Amigos de amigos”;
•Biografía y citas favoritas, “Sólo amigos”;
•Sitio web, “Amigos de amigos”;
•Creencias religiosas e ideología política, “Sólo amigos”;
•Cumpleaños, “Sólo amigos”;
•Lugares que visitas, “Sólo amigos”;
•Incluirme en "Personas que están aquí ahora" después de indicar dónde estoy (mis amigos y las personas que indicaron que se encuentran cerca podrán ver dónde estoy), “No activarlo”.
Elementos que otras personas comparten:

•Fotos y vídeos en los que se te ha etiquetado, establézcalo en “Amigos de amigos”;
•Permiso para comentar tus publicaciones (incluye actualizaciones de estado, publicaciones en el muro de los amigos y fotos), fíjelo en “Sólo amigos”;
•Sugerirme para las etiquetas de las fotos de mis amigos (sugerir mi nombre cuando alguien que se parezca a mí salga en una foto), “desactívelo”;
•Mis amigos pueden publicar en mi muro, “actívelo”;
•Ver las publicaciones de amigos en el muro, “sólo amigos”;
•Mis amigos pueden indicar dónde estoy, “desactívelo”.
Información de contacto

•Dirección, fíjela en “Sólo yo”;
•Nombre para mensajería instantánea, “Sólo amigos”;
•Correos electrónicos, “Sólo yo”.
También se puede controlar quién puede ver qué álbum fotográfico. Ingresar por “Personalizar la configuración”, luego por “Editar la configuración de la privacidad de álbumes de fotos y vídeos actuales”.

RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD

Además de manipular las opciones de configuración que ofrece Facebook, las siguientes son algunas recomendaciones que pueden ayudar a mantener esta red social como un espacio de interacción seguro. Por lo tanto, asegúrese que los estudiantes:

•Entienden que no pueden dar nunca, a personas que no conozcan de manera presencial, información personal (dirección particular, número de teléfono, etc), información sobre su Institución Educativa (nombre, ubicación, etc) o sobre su familia (nombres de padres y hermanos, etc) [E].
•Comprenden la importancia de utilizar contraseñas robustas, difíciles de adivinar, con longitud de al menos 8 caracteres, que combinen números y letras. Además, que no deben revelarlas nunca a nadie, que no sean sus padres o acudientes [E].
•Saben que deben cerrar completamente tanto sus cuentas de correo electrónico como de redes sociales cuando terminan de utilizar el computador [E].
•Recuerdan que al participar en redes sociales, existe la posibilidad de encontrarse con personas que no son quienes dicen ser y que desean aprovecharse de otras personas. Por ejemplo, alguien les puede decir que es un niño de 12 años y en realidad ser un señor de 45 [E].
•Saben que deben avisar a padres y docentes cuando alguien les ofrezca regalos y les suministre una dirección a la que deban ir para recibirlo. También cuando alguien les proponga una cita [E].
•Reflexionan sobre los aspectos positivos del uso de pseudónimos como medio de protección en las redes sociales, mensajería instantánea, chats y foros. Además, sobre el uso responsable de estos pseudónimos que, entre otras cosas implica, no utilizarlos para engañar o confundir a otros [E].
•Entienden que en Facebook existen aplicaciones malintencionadas como “Profile Creeper Tracker Pro”, que supuestamente les permite saber quién consulta su perfil. La falsa promesa de conocer el nombre de quienes están interesados en el perfil personal es considerada como uno de los engaños más antiguos en Facebook y ha infectado a, por lo menos, unos 600.000 usuarios, según la firma de seguridad Sophos.
•Evitan ingresar a sus cuentas en redes sociales a través de enlaces sospechosos. Es importante que identifiquen si realmente se encuentran en la página de Facebook. Personas inescrupulosas envían al correo electrónico mensajes que parecen provenir de Facebook y al darle clic al enlace abre una página idéntica a la de Facebook que resulta ser falsa. De esta manera, ellos revelan ingenuamente a terceros su nombre de usuario y contraseña. La mejor manera de evitar esta situación es escribiendo la dirección www.facebook.com directamente en la barra de navegación, en lugar de hacer clic en algún enlace o marcador, archivado entre los favoritos.
•Comprenden que no deben invadir la privacidad de otras personas cuando interactúan con ellas por medio de redes sociales [E]

RECOMENDACIONES PARA EVITAR EL SEXTING

Aunque el Sexting (contracción de sexo y texto) es un nuevo anglicismo para referirse al envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de teléfonos móviles, también aplica en redes sociales como Facebook y Twitter que permiten publicar, diseminar o descargar imágenes. En este sentido, es importante asegurarse que los estudiantes:

•Entienden que no deben enviar nunca fotografías de ellos o de sus familiares, sin el permiso de los padres [E].
•Comprenden que bajo ninguna circunstancia deben publicar en las redes sociales fotos atrevidas ya que nunca se sabe dónde pueden ir a parar [F].
•Entienden las implicaciones que tiene para sus vidas, tanto en el presente como en el futuro, el publicar fotos en las que ellos aparezcan desnudos, semidesnudos o en situaciones indebidas.
•Son conscientes de que la distribución de contenidos prohibidos por la Ley (en especial la pornografía infantil) es ilegal en Internet y en las redes sociales. Estas conductas se castigan con cárcel en la mayoría de los países [E]
•Desconfían de aquellas personas recién conocidas que quieren verlos por medio de la cámara Web del computador o que encienden su cámara sin que ellos lo hayan solicitado [E].
•Saben que al utilizar en casa un computador con cámara Web, dicha cámara solo se debe usar en comunicaciones con personas conocidas [E].
•Saben que deben informar a padres y profesores cuando alguien publique en su muro de Facebook algún mensaje incómodo y/o amenazante o fotografías con contenido sexual [E].
•Evitan enviar o publicar fotografías comprometedoras que puedan convertirse en fuente de chantaje por parte de otras personas.
•Comprenden la importancia de avisar a padres y docentes si descubren una foto comprometedora de ellos en el perfil de otra persona. Saben que una foto es un elemento de información personal y que corresponde a cada quien decidir cómo se debe utilizar [F].
•Respetan los derechos de los demás en las redes sociales. Una forma de hacerlo es no reenviar material inadecuado y en cambio avisar a padres y docentes [F].

RECOMENDACIONES PARA RESPETAR LOS DERECHOS DE AUTOR

Aunque los derechos de autor se asocian frecuentemente con el respeto moral y patrimonial de las obras literarias, artísticas, científicas o didácticas, lo cierto es que también cubren cualquier otra creación, profesional o no, publicada o inédita. En Facebook circulan muchos materiales como imágenes, videos, textos, etc, por lo cual es importante cerciorarse que los estudiantes:

•Respetan la información y productos digitales que tienen de sus amigos y no los publican en Facebook sin su autorización. Sabe que no deben publicar fotos o videos en Facebook en los que aparezcan otras personas, sin contar antes con su permiso.
•Leen las reglas antes de utilizar cualquier material que encuentran en línea. Buena parte del material que aparece en Internet está protegido por derechos de autor. Eso significa que no está disponible de forma gratuita [F]. Utilizan los recursos tanto de citar de manera apropiada a otras personas como de publicar el enlace al sitio Web específico donde está publicado el material en cuestión.
•Utilizan las opciones “Me gusta” o “Compartir” de Facebook para demostrar que están de acuerdo con algo publicado por otra persona en lugar de volverlo a publicar como si fuera propio.
•Con sus publicaciones en Facebook demuestran que comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas. Además, promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.

ARTÍCULOS Y RECURSOS RELACIONADOS

•Internet seguro, recomendaciones para educadores, padres y estudiantes, Eduteka (2010).
•Página de Facebook sobre Cómo proteger la seguridad de tu cuenta.
•Peligro en Facebook: alertan por nuevas aplicaciones maliciosas; Carlos Alberto Díaz, Revista Enter (2011).
•Facebook para padres; BJ Fogg, Stanford University.
•Valores ciudadanos que las TIC pueden promover; Eduteka (2004).
•Notas sobre Seguridad y privacidad; Revista Enter.
•De aquí no pasas; Gobierno de España, Ministerio de Sanidad y Política Social.
•Cuida tu imagen en Línea; OEI, RIATE, Pantallas Amigas.
•SEXting; Pantallas Amigas.
•Entrada “Sexting” de Wikipedia.
•Blog: Sexting, un nuevo riesgo para los menores; Pantallas Amigas.
•Uso responsable de redes sociales y TIC; Junta de Extremadura, España.
•Denuncia OnLine; Pantallas amigas, España.
•Padres y madres ante los nuevos desafíos de las Redes Sociales; Juan Fontanillas, IES Gómez Pereira.
•Netiqueta joven para las Redes Sociales.
•Zuckerberg ratifica que menores de 13 años no ‘caben’ en Facebook; Carlos Alberto Díaz, Revista Enter (2011).
•Facebook 4 Education.
•CiberAcoso; PantallasAmigas.
•Ciberacoso y ciberbulling; conocerlo, prevenirlo y combatirlo.


NOTAS DEL EDITOR:
[1] Facebook es la red social de mayor crecimiento en la Web; actualmente tiene más de 610 millones de miembros (Mayo-2011). Según su lema, "Facebook te ayuda a comunicarte y compartir con las personas que forman parte de tu vida". Expertos predicen que para el año 2012, podría llegar a 1.000 millones de usuarios. Fue creada por Mark Zuckerberg y fundada por Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitz y Mark Zuckerberg. Originalmente era un sitio para conectar estudiantes de la Universidad Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona en cualquier lugar del mundo, siempre y cuando disponga de una cuenta de correo electrónico.



CRÉDITOS:
Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de las siguientes fuentes:

•[A] Michael Zimmer, Facebook 4 Education (2010).
•[B] Greg Swanson, Technology use 11/12 yr old boys, Infographics at School, EdTech Toolbox (2011).
•[C] Jason Ohler Educación del carácter en la era digital, Educational Leadership (2011).
•[D] Escuelas alemanas enseñarán a usar Facebook y Twitter de manera segura, La Tercera, Chile (2011).
•[E] Internet seguro, recomendaciones para educadores, padres y estudiantes, Eduteka (2010).
•[F] Gestión de imágenes en Internet; Internet Segura 2010.
También agradecemos los aportes recibidos de las siguientes personas a través de Facebook y Twitter:

•@alurizap; Alejandro Uribe, Medellín, Colombia.
•@el_uva; Pablo de los Campos, Montevideo, Uruguay.
•@nuriadesalvador; Nuria de Salvador, Barcelona, España.
•@juanfontanillas; Juan Fontanillas.
•@jacasoji; Jan Carlos.
•Jose Daccach, Cali, Colombia.


Publicación de este documento en EDUTEKA: Junio 20 de 2011.
Última modificación de este documento: Junio 20 de 2011.

USOS DE TWITTER EN EDUCACIÓN

Ha notado que últimamente muchas personas incluyen en su tarjeta de presentación o en la firma de sus correos electrónicos un nombre de usuario precedido por un símbolo de arroba (@); por ejemplo @jordi_a. Pues esta no es una dirección de correo incompleta, es un nombre de usuario de Twitter, una de las redes sociales, posibilitada por la Web 2.0, que más usuarios tiene en el mundo.


Crecimiento de la red (Fuente: Inforgrafía Periódico ADN)

Y es que Twitter está revolucionando la forma de comunicarse. Es claro el papel protagónico que jugó facilitando a los ciudadanos del norte de África y del Medio Oriente, coordinar y sostener las protestas públicas de comienzo de 2011 en Túnez, Egipto, Yemen, Libia y Siria [2]. También se constituyó en un medio de comunicación esencial en los días posteriores al terremoto y el tsunami de Japón en marzo de 2011 [3]. Estos son solo dos ejemplos de la forma como Twitter está impactando la comunicación en el siglo XXI.

Además de estos y otros usos de esta herramienta social, muchos docentes la utilizan para enriquecer sus ambientes de aprendizaje. Antes de continuar, establezcamos unos términos comunes sobre esta herramienta. Twitter se define a sí misma como “una red de información en tiempo real que permite conectarse a asuntos de interés. Simplemente, hay que buscar cuentas relevantes y seguir las conversaciones” [A].


Para efectos prácticos, podemos definir a Twitter como una red social con formato “microblogging” que permite a un usuario registrado enviar y recibir mensajes de texto de hasta 140 caracteres, llamados “tweets” (trinos). Los usuarios siguen los “tweets” de otros, suscribiéndose como “seguidores” de ellos [4]. Cualquier usuario puede tanto re publicar (“retwittear”) los mensajes que recibe y que encuentra de interés para sus propios seguidores, como contestarle directamente a sus autores.

Los siguientes son algunos hechos generales de interés sobre Twitter que revelan estudios y documentos recientes:

•En Twitter se publican cada día 95 millones de mensajes, difundidos, aproximadamente, entre 175 millones de usuarios (datos oficiales de Twitter a Sep-14-2010) [A].
•Investigadores de la Universidad de Cornell (EE UU) y de Yahoo! Research dividieron a los usuarios de Twitter en 5 categorías: 1) celebridades, 2) medios, 3) organizaciones, 4) “blogeros” y 5) usuarios corrientes [5].
•Se estima que el 50 % de los “tweets” más leídos son generados por solo 20.000 usuarios [B].
•Los medios de comunicación son los que más información producen, pero los personajes famosos son los más seguidos y sus mensajes los más re publicados (“retwitteados”) [B].
•Las noticias internacionales son las que más atención y redifusión reciben [B].
•Solo un 15% de la información recibida por los usuarios corrientes procede de medios de comunicación [B].
•Los “blogeros” son los que más mensajes re publican comparados con otros usuarios (celebridades, medios, organizaciones, usuarios corrientes) [B].
•El tiempo de vida de un mensaje en Twitter se relaciona con el número de días durante los cuales se re publique (retwittee) en la red [B].
•Los “twiteros” tienden a agruparse según sus propios intereses o actividades (famosos siguen a famosos, “blogeros” siguen a “blogeros”, etc) [B].
•Además de características demográficas tales como edad, sexo o raza, estados psicológicos como soledad y felicidad también influyen en las relaciones de los usuarios de una red social. Un estudio de seis meses que incluyó a 102.009 usuarios activos de Twitter concluyó que las personas más felices tienden a re publicar los mensajes de otras igualmente felices; lo mismo sucede con la tristeza [C].


GUÍA BÁSICA PARA UTILIZAR TWITTER

Twitter es una herramienta sencilla de utilizar, basta con seguir los siguientes pasos indicados en la gráfica con sus respectivos números [6]:


1.Registro. Registrarse en el sitio http://twitter.com/ haciendo clic en el botón “Regístrate” (1). Esto genera una cuenta con el nombre de usuario: http://www.twitter.com/nombredeusuario (por ejemplo: http://www.twitter.com/eduteka/).
2.Ingresar. Realizado el registro, se procede a “Iniciar Sesión” en la cuenta (2).

3.Escribir. Una vez se inicia sesión, se puede empezar ya a escribir mensajes con texto y enlaces (3) que en total, incluyendo espacios y puntuación, no supere 140 caracteres.
4.Seguir. Se recomienda buscar usuarios de Twitter de interés, para agregarlos a los que se siguen (4). Para ello, se puede utilizar el buscador que localiza tanto usuarios puntuales (amigos y conocidos) como temas generales de interés (9).
5.Re publicar (“retwittear”). Cuando se recibe un “trino” interesante de uno de los usuarios a los cuales se está siguiendo y que puede interesarle a los seguidores propios, este puede compartirse pulsando “Retwittear” (5). Esto formatea así el mensaje: “RT @usuarioOriginal Mensaje.”.
6.Conversar. Responder (6) de manera privada a un usuario del cual se ha recibido un mensaje. Para ello, utilizar arroba (@) seguido del nombre del usuario (por ejemplo: “@eduteka agradezco información sobre usos de redes sociales en educación”.
7.Etiquetar. Conviene anteceder las palabras que se utilizan como etiquetas con el símbolo # (hashtag) para agrupar fácilmente los mensajes (7). Así los usuarios puedan buscar mensajes sobre un tema particular sin importar qué usuario lo publicó (por ejemplo: #japon #tsunami).
8.Seguidores. Lista de usuarios de Twitter a los cuales llegan los mensajes generados (8). Al contrario de Facebook, un usuario de Twitter puede hacerse seguidor de otro usuario sin necesidad de la aprobación de este.
9.Buscar. El buscador de Twitter (9) permite encontrar usuarios, temas candentes, hashtags (#).
10.Favoritos. Permite marcar “tweets” como favoritos (10), lo que genera una lista con los mensajes que se desea conservar.
11.Listas. Las listas de Twitter son una opción para organizar a los usuarios que se siguen por grupos (amigos, trabajo, noticias...) o por temáticas (ciencia, cultura, deporte, música...). También es posible seguir listas de otros usuarios.
12.Temas del momento. Temas a nivel global con mayor número de referencias (#hashtags) (12).
13.Personalizar y configurar. Opciones para personalizar la cuenta de Twitter (cuenta, contraseña, móvil, notificaciones, diseño y conexiones) (13).


http://www.youtube.com/watch?v=3x6CZujLc5I&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?v=_8y79gnc35E&feature=player_embedded

Cualquier guía básica de uso de Twitter debe mencionar el completo Centro de Ayuda que ofrece esta herramienta. En la barra superior se puede seleccionar el idioma español. También debe hacer referencia a las aplicaciones que se pueden descargar e instalar en el computador para enviar y recibir “tweets”. Entre las más representativas tenemos: TweetDeck, Twhirl, Digsby, Destroytwitter, Seesmic, HootSuite, TwitIq, Tweetie (Mac), Choqok (Linux), Ada (Adobe Air) Echofon (complemento para Firefox), Power Twitter (Firefox, Chrome, Safari) [7, 8].

Por último, mencionamos también que la mayoría de los proveedores de telefonía móvil (celular) ofrecen planes de datos que permiten acceder a la cuenta de Twitter desde el teléfono celular (móvil).


“MICROBLOGGING” EN AMBIENTES EDUCATIVOS

La seguridad es tema crítico en el uso de las TIC en ambientes educativos, especialmente cuando se atienden grados de educación básica (1° - 9°). Con el fin de evitar que los estudiantes se encuentren con sorpresas desagradables en Twitter, se han lanzado otras aplicaciones que ofrecen funcionalidades similares a Twitter, en un entorno controlado.

Por ejemplo, Edmodo, entorno de “microblogging” diseñado especialmente para ambientes educativos, con interfaz disponible en español. Edmodo permite a los docentes registrarse, crear grupos y comunicar el código de esos grupos a los estudiantes correspondientes; así, los mensajes solo llegarán a quienes se encuentren en un grupo seleccionado. También es posible especificar la Institución Educativa para agrupar a todos los miembros de esta; activar las notificaciones vía correo electrónico o mensajes de texto que muestran actividad en la cuenta creada en Edmodo; agregar contenido a la biblioteca; y, conectarse con otros docentes.

Edmodo, por estar diseñado específicamente para ambientes educativos, ofrece una serie de funciones muy particulares, tales como permitir al docente asignar tareas y valorarlas, posibilidad de crear subgrupos, admitir la carga de archivos y estar traducido en su totalidad al castellano.

Otra opción interesante es la plantilla “P2” que ofrece WordPress la cual simula la interfaz de Twitter. Tal como lo comenta Juan José de Haro, esta plantilla puede resultar muy conveniente para aquellos docentes que desean mantener la privacidad de sus estudiantes con el uso cerrado de un Blog, pero de manera que este se comporte como si estuvieran en una sesión privada de Twitter. El único inconveniente de esta plantilla es que permite ingresar más de 140 caracteres en un post. Este tema permite cambiar la imagen de cabecera; en la siguiente imagen de ejemplo se cambió el cabezote y crear una imagen personalizada tipo Twitter de 980 x 120 pixeles.

USOS DE TWITTER EN EDUCACIÓN

Los siguientes son algunos ejemplos de usos tanto personales como educativos que los docentes pueden darle a Twitter. Algunos puntos incluyen, en cursiva, las opciones o herramientas de Twitter que se deben usar:

•Seguir portales y personas que continuamente aportan información interesante sobre temas educativos.
•Compartir con estudiantes y otros colegas recursos, propios o descubiertos, publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc [I].
•Reemplazar las listas de distribución de correo electrónico paraconformar comunidades o grupos virtuales que comparten intereses comunes. Con Twitter, cualquier docente puede crear una comunidad o grupo alrededor de asuntos particulares (evaluación, proyectos de clase, uso del lenguaje, matemáticas, etc) Para agrupar temas, a los cuales se desea hacer seguimiento, estos se deben categorizar con # “hashtags”. Por ejemplo, #docentesentwitter, #e_curriculo, #e_web20, #e_proyectos, #e_evaluacion, #e_webquest, #e_matematicas, #e_organizadores Recomendamos consultar la Comunidad de docentes en Twitter [I].
•Seguir a asistentes a foros o conferencias que estén dispuestos a publicar vía Twitter las principales ideas de sus panelistas o conferencistas. Incluso, se puede crear una cuenta de Twitter de la Institución Educativa para este tipo de eventos. Los docentes deben seguir esa cuenta para recibir la información que se publique en ella [I].
•Crear listas de estudiantes para agruparlos por grados y así facilitar el seguimiento a todos los que conforman un grado. Además, los docentes pueden tener una URL para cada lista o tema de interés y compartirla con los estudiantes.
•Expandir los proyectos de clase fuera del espacio y tiempo de la escuela. Permitir a los estudiantes ingresar a un universo más amplio en el que la ubicuidad manifieste su verdadero valor [G].
•Terminada una clase, el docente, a través de Twitter, puede publicar los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, aporten información y con ella, elaboren productos referentes a la temática propuesta por este. Para agrupar los conceptos vistos en clase, estos se deben categorizar con # “hashtag). Por ejemplo, #célula, #estadística, #factorización [D].
•Antes de iniciar un tema, formular a los estudiantes preguntas sobre este. Twitter es ideal para determinar conocimientos previos sobre un tema.
•Antes de un examen, enviar algunas preguntas para que los estudiantes las respondan. De esta manera ayudará a fijar conceptos y a construir, entre todos, un resumen colaborativo con las ideas más importantes del tema a evaluar [D].
•Retroalimentar los aportes de los estudiantes. Esto se puede individualizar utilizando el signo @ (@NombreEstudiante).
•Distribuir tareas a los estudiantes de una clase o recordarles las pendientes. Utilizar listas contribuye a este fin [D].
•Diseminar o distribuir información y contenidos de valor educativo. Por ejemplo, materiales en línea adicionales a los utilizados en la clase, resultados de investigaciones, páginas Web pertinentes para un tema, criterios para resolver un problema, etc [I].
•Solicitar a los estudiantes rastrear, mediante Twitter, acontecimientos de actualidad como el terremoto y posterior tsunami de Japón en Marzo de 2011. Para encontrar los temas más discutidos en Twitter consulte, TweetMeme que recopila los enlaces más compartidos en esta red social y los muestra categorizados (entretenimiento, juegos, estilo de vida, ciencia, deportes y tecnología). Otros servicios como Trendsmap, Trendistic o Twirus muestran tendencias en la actividad de los “Twiteros” a nivel global [E, N].
•Promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades de selección y síntesis de informaciónde manera que expresen una idea completa en solo 140 caracteres [D]. Para esto resulta muy apropiado introducir a los estudiantes en formas de escritura breves como los versos tradicionales japoneses conocidos como “Haiku” y la poesía de creación colectiva “Renga”.
•Plantear a los estudiantes un tema o problema, días antes de la clase, para que estos realicen una lluvia de ideas por medio de Twitter. Así , en la clase se dispondrá de más tiempo para analizar el tema o para aplicar conocimientos. Es importante marcar con # el nombre del tema para consultar fácilmente las ideas aportadas por los estudiantes [I].
•Los docentes de Lenguas Extranjeras pueden solicitar a sus estudiantes publicar al menos cinco mensajes semanales en el idioma que estén aprendiendo. Cada semana, en la clase, se presenta a todo el grupo los mensajes con más fallas, de manera que aprendan de sus propios errores y de los de otros compañeros [F].
•Los docentes de Estadística pueden solicitar a sus estudiantes elaborar encuestas sobre un tema particular con POLL Pigeon. Este sitio permite enlazar la encuesta a una cuenta de Twitter o Facebook y difundirla automáticamente entre amigos, compañeros y seguidores. También, muestra los resultados [N].
•Los docentes pueden utilizar una herramienta como FutureTweets para programar, desde el primer día de clase, con fecha y hora, la publicación de tareas o asignaciones, además de la bibliografía de los temas a cubrir en cada periodo escolar [N].
•Implementar un medio de comunicación institucional que sea ágil, práctico y en tiempo real, para toda la comunidad educativa (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia). Publicar, por ejemplo, hacer pública la disponibilidad de nuevos boletines informativos de la Institución Educativa (IE); avisar sobre las actualizaciones periódicas de la página Web oficial de la IE; difundir información sobre becas, viajes, actividades extracurriculares o competencias deportivas; recordar fechas de exámenes, eventos, encuentros, reuniones; mantener contacto con ex alumnos, etc [Q].
Por su parte, los estudiantes también pueden utilizar Twitter con fines académicos:

•Formular preguntas sobre un tema de estudio para obtener varias respuestas por parte de docentes o compañeros de clase. Si alguien aporta una respuesta errónea o inexacta, pronto aparecerá otra que la aclare o precise [D, I].
•Realizar reuniones “virtuales” con compañeros de clase desde cualquier lugar y en cualquier momento para hacer tareas colaborativas; siempre y cuando los estudiantes del mismo curso dispongan de una conexión permanente a Internet mediante el computador o el teléfono móvil (celular) [I].
•Reportar el estado de una tarea/consigna que debe realizarse de manera colaborativa. Por ejemplo: los datos que se van encontrando en un experimento; los resultados de una encuesta; los argumentos o posiciones planteadas en un debate, etc. Todos los estudiantes de una clase se mantienen informados por este medio [I].
•Compartir con docentes y otros compañeros recursos, descubiertos o propios, publicados en la Web: : Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos (Calameo), presentaciones (SlideShare), archivos (MediaFire), etc [I].
•Conformar una comunidad o grupo virtual en el que se compartan intereses comunes (música, ecología, uso del lenguaje, matemáticas, biología, etc) [I].
•Practicar un idioma extranjero mediante la comunicación con hablantes nativos de ese idioma, localizados a través de Twitter.
No debemos olvidar que Twitter es una herramienta social y que tanto el uso que se le de, como el provecho que se obtenga de ella, depende de la creatividad de los docentes. Las anteriores son solo algunas ideas de su aplicación en ambientes educativos enriquecido con las TIC.
RECOMENDACIONES PARA AMBITOS EDUCATIVOS
Antes de utilizar Twitter en ámbitos educativos, recomendamos atender las siguientes recomendaciones que facilitarán el proceso:

•Asegurarse que los estudiantes disponen de acceso permanente a Internet, mediante computadores en la Institución Educativa, en el hogar o en un Telecentro o, por medio del teléfono móvil (celular).
•Al incluir un enlace en un mensaje es conveniente usar herramientas que permiten acortar direcciones Webpara ahorrar así caracteres: edtk.co, Bit.ly, etc.
•Utilizar listas para agrupar los mensajes de manera coherente (por tema, por asignatura, por grado, etc.)
•Recordar que la restricción de 140 caracteres por mensaje demanda un buen nivel de precisión conceptual, enfoque en lo esencial y eliminar lo accesorio. Sin embargo, varios mensajes consecutivos pueden constituir una secuencia hilvanada relacionada con un tema particular. Por ello, es importante utilizar estratégicamente los “hashtag” (#) y llegar a un acuerdo entre todos, docente y estudiantes, sobre los “hashtag” que se van a usar en cada proyecto; por ejemplo: #historiacolombia, #verbotobe, #biografiaeinstein, etc [D]. Otra opción consiste en utilizar Twitter en conjunto con otras herramientas como Twiffo que permiten publicar más de 140 caracteres pero solo muestra en Twitter los primero 140 caracteres más el enlace al texto ampliatorio.
•Crear una cuenta de Twitter para cada grupo/asignatura. De esta manera, los estudiantes podrán seguir sus tweets más fácilmente. En caso de utilizar una sola cuenta de Twitter, es importante organizar a los estudiantes en listas.
•Indicar a los estudiantes que marquen como favoritos los “tweets” importantes y así evitar perderlos después de cierto tiempo.
•Promover entre los estudiantes el hábito de releer y reflexionar sobre cada “tweet” antes de darle “enter” [K]. 140 caracteres pueden ser pocos para comunicar una idea, pero suficientes para generar un malentendido. Muchas de las “riñas virtuales” que se convierten en “cyberbullying”, se inician porque una de las partes no observa buenas maneras (Netiqueta) al publicar sus “tweets”[L, O].
•Utilizar algunas páginas Web que permiten almacenar recursos para compartirlos a través de Twitter: Filesocial (archivos); TwitPic (imágenes); Twaud.io (audio) [D].
•Tener en cuenta que así como a través de Twitter se divulgan muchas noticias y hechos reales, también es posible difundir falsos rumores e información incorrecta o sesgada. Tener siempre un espíritu crítico respecto a la credibilidad de la información difundida por este medio[9].
•Acceder a la cuenta de Twitter utilizando el protocolo HTTPS, el mismo que utilizan las entidades bancarias y tiendas en línea. Esta medida de seguridad es particularmente importante cuando se usa Twitter en una conexión inalámbrica no segura. La opción se activa en la configuración de usuario marcando la casilla "Usar siempre HTTPS"[10].
•No perder de vista que Twitter es una herramienta abierta a todo el mundo y esto puede representar riesgos de seguridad para los estudiantes, especialmente los más pequeños. Un camino consiste en educarlos para que se responsabilicen de su propia seguridad cuando navegan en cualquier sitio de Internet. El segundo, utilizar un entorno cerrado al ámbito educativo como Edmodo. Un tercer camino consiste en ingresar a la configuración de la cuenta y hacer clic en la pestaña “Cuenta”; posteriormente, activar la opción “Privacidad, proteger mis Tweets”. A partir de ese momento, únicamente los usuarios aprobados por el usuario verán sus tweets.
•Instruir a los estudiantes para nunca proporcionar información personal en Twitter (nombre completo, dirección, escuela o instituto, dirección de e-mail o teléfono). Nunca y a nadie, fuera del entorno familiar, revelar sus contraseñas; ni siquiera a los amigos. Comunicar a padres y docentes cualquier “tweet” amenazador o negativo que reciban. No establecer citas presenciales con personas conocidas a través de Twetter. No responder mensajes directos a personas desconocidas [K, O].
•Asegúrese que los estudiantes son conscientes de que la distribución por medio de Twitter de contenidos prohibidos por la Ley, el acoso, la discriminación, la promoción del odio racial, la difamación y la violencia, entre otros, son ilegales. Estas conductas se castigan con cárcel en la mayoría de los países [O].
•Instruir a los estudiantes para que no activen la función de geo-etiquetado de Twitter, especialmente cuando ellos pueden configurar su cuenta en un dispositivo móvil que tenga GPS. Al activar esta función (“on”) se suministra la ubicación geográfica exacta a todos los seguidores.
•Diseñe y realice un taller para padres en el que les informe los riesgos que corren sus hijos cuando, sin control alguno, participan en redes sociales. Comparta y discuta con ellos la sección “Recomendaciones para padres” del documento Internet Seguro [O].
Utilizar un sistema de Twitter basado en voz como Blaving cuando se atienda poblaciones estudiantiles con limitaciones visuales.

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON TWITTER
En este documento se han expuesto tanto lo que es Twitter como algunas formas para que docentes y estudiantes le den usos educativos. A continuación se referencian algunas de estas experiencias educativas puestas en práctica por maestr@s de varios países que pueden inspirar a otros docentes a elaborar proyectos de clase en los que integren esta herramienta.

•Twitteando una clase; Docente: Benedicto González Vargas; IE: Colegio Alexander Fleming (Chile); Área: Lenguaje y Comunicación; Grado: 5° de Enseñanza Básica (Primaria) [R].
•Twitter como expresión; Docente: Dolores Álvarez Peralías; IE: Profesor Juan Bautista (España); Área: Francés; Nivel: ESO [R].
•Twitter en la enseñanza del español como Lengua Extranjera; Docente: Fabrizio Fornara; IES: ES Abroad Barcelona (España); Área: Español como Lengua Extranjera; Nivel: Educación superior [R].
•Cinco tareas a realizar con Twitter; Docente: Carlos Bravo Reyes; IES: Universidad Autónoma "Gabriel René Moreno" (Bolivia); Área: Tecnología Educativa; Nivel: Licenciatura en Educación [R].

Nota: Recomendamos a los docentes que realicen proyectos de clase en los que utilicen microblogging como estrategia didáctica, que compartan su experiencia en la Wiki “EduTwitter” creada para tal fin por Juan José de Haro.


BUENAS PRÁCTICAS DE USO
Para concluir, hacemos un llamado a los docentes para que sean ellos quienes den buen ejemplo en el uso de redes sociales. Con este objetivo proponemos una serie de buenas prácticas en el uso de Twitter que seguramente les ayudarán a desenvolverse mejor con este sistema de microblogging:

•Recuerde que es aspecto clave el nombre de usuario que seleccione para su cuenta. Procure que sea lo más corto posible, fácil de recordar y que contenga letras mayúsculas y minúsculas. Lo ideal, en la medida de lo posible, es utilizar el mismo nombre de usuario en todas las redes sociales.
•Piense en términos de intereses. Quienes siguen su cuenta en Twitter lo hacen porque, de alguna manera, comparten sus intereses y encuentran valioso lo que usted publica o re publica (retwittea - RT). Por tanto, es una buena práctica concentrarse en uno o dos temas concretos y publicar información, recursos o enlaces que en su criterio son interesantes para su audiencia: “si esto es útil para mí, también puede serlo para mis seguidores”.
•Vuélvase seguidor de usuarios que se enfocan en los mismos temas que son significativos para usted; esto genera una sinergia muy interesante y constructiva. Una buena práctica consiste en seleccionar, de entre los usuarios que usted sigue, a los que publican con mayor frecuencia asuntos que le interesan y revisar en sus perfiles los usuarios que ellos siguen; de esta manera encontrará otros usuarios muy interesantes a quienes seguir. Pero, como todo tiene su límite, procure seguir solo el número de usuarios que su tiempo disponible le permita para poder leer con cuidado lo que todos ellos publican. Recuerde que en cualquier momento puede usted dejar de seguir a un usuario que dejó de llenar sus expectativas.
•Sea directo, concreto y claro en lo que escribe. Publicar tweets con frecuencia puede ayudarle a desarrollar estas habilidades, tan valoradas en mundo actual.
•No publique en Twitter lo que no podría repetir en público. Twitter no es un medio cerrado, cualquier persona, incluso quienes no están registrados en Twitter, pueden ver su muro de publicaciones. La única forma de impedir que otras personas vean sus tweets es ingresar a la configuración de su cuenta y hacer clic en la pestaña “Cuenta”; posteriormente, activar la opción “Privacidad, proteger mis Tweets”. A partir de ese momento, únicamente los usuarios aprobados por usted los verán.
•No utilice Twitter para contar sucesos o sentimientos que solo le incumben a un número muy reducido de familiares o amigos cercanos. Considere a Twitter como un espacio para compartir asuntos y recursos de tipo académico o laboral; y a Facebook como un medio para compartir asuntos más personales.
•Para leer los tweets, utilice una aplicación especializada como TweetDeck, Twhirl, Digsby, Destroytwitter, Seesmic, HootSuite, TwitIq, Tweetie (Mac), Choqok (Linux), Ada (Adobe Air) Echofon (complemento para Firefox), Power Twitter (Firefox, Chrome, Safari). Estas no solo permiten ahorrar tiempo, sino que ayudan a organizar la lectura de los tweets publicados por las personas que sigue.
•Revise periódicamente los “Temas del momento” (trending topics) para enterarse de los asuntos que en ese instante tienen mayor número de publicaciones en Twitter. Si encuentra alguno que tenga relación con el(los) enfoques que usted ha definido para sus publicaciones en Twitter, publique algo valioso para su audiencia e incluya la etiqueta o #hashtag de actualidad. De esta manera, asegurará que esa publicación sea vista no solo por sus seguidores, sino por todos los usuarios de Twitter interesados en esa etiqueta. Para encontrar los temas más discutidos en Twitter empiece consultando Trendsmap que recopila los tópicos de mayor actualidad en esta red social y los ubica en un mapamundi. Otros servicios como Twirus, Trendistic, TagDef o Hashtags.org muestran tendencias actuales en la actividad de los “Twiteros” a nivel global [E, N].
•Utilice la búsqueda avanzada de Twitter para encontrar temas de su interés, ingresando al buscador palabras, frases exactas, #hashtags, idioma, nombres de usuario, lugares geográficos, fecha, actitud (positiva, negativa, cuestionadora), enlace y re publicaciones (“retwittear”).
•Revise periódicamente las menciones que otros usuarios han hecho a su cuenta en Twitter. Para ello, puede utilizar una herramienta en línea como Topsy.
•Procure no cambiar su avatar (imagen que identifica su cuenta en Twitter). Seleccione muy bien la imagen que desea que aparezca en su cuenta y evite cambiarla. Así, las personas que le siguen pueden relacionar visualmente su cuenta y de paso ayudar a posicionarla en la mente de los demás usuarios de Twitter. Con este mismo fin, utilice esa imagen para sus perfiles en otras redes sociales. Es importante tener en cuenta que cuando alguno de sus seguidores re publica (retwittea) uno de sus tweets, el texto, junto con su imagen, serán vistos por todos los seguidores de ese usuario.
•Ingrese por Configuración/Perfil y diligencie el campo “Biografía”. Este permitirá a otros usuarios hacerse una idea de su trayectoria profesional. Igualmente importante es diligenciar el campo “Sitio Web” ingresando allí la URL de su blog personal o sitio Web.
•Con el fin de facilitar a otros usuarios “retwittear” sus mensajes, no utilice los 140 caracteres disponibles. Deje libres por lo menos 30 o 35 para que quepa el código de re publicación (RT @usuario....”).
•Antes de re publicar (retwittear) un “trino” de algún usuario en el que se reseñe un recurso que a primera vista parece muy interesante, ingrese al enlace y corrobore que efectivamente se trate de lo que se anuncia. Retwittear es básicamente apoyar cierta información que se considera de importancia para otros usuarios y darle crédito al usuario que originó dicha información. Re publicar sin revisar lo que otro usuario anuncia va en contra de su reputación en línea; esto es, de la credibilidad que usted adquiere a medida que otras personas encuentran valiosos sus aportes en la Web con su participación en Blogs, foros de discusión, comentarios a artículos o recursos, publicación de fotografías y videos, posts en Twitter, Facebook o Google+, etc. Este es otro de los motivos por los cuales es importante utilizar la misma imagen de perfil en todas las redes sociales en las cuales participe.
•Utilice el hashtag #FF (FollowFriday – sigue en viernes) para recomendar a los usuarios de Twitter que encuentres destacados a lo largo de la semana. Por ejemplo: #FF para @carmebarba, @lgaretio, @andreagiraldez, @jjdeharo, @RectorIcesi, @juandoming, @RitaOates, @jasonohler
•Utilice siempre la combinación apropiada de letras mayúsculas y minúsculas para escribir los mensajes. Escribir todo en mayúsculas es el equivalente a GRITAR!!!!

USUARIOS DE TWITTER RELACIONADOS CON EDUCACIÓN
La siguiente es una selección de usuarios de Twitter relacionados con el campo educativo. Más allá de ser una lista completa y exhaustiva, pretende mostrar una gama amplia de usuarios interesantes para seguir:

1.@Portales Educativos

2.@Educadores

3.@Ministerios de Educación

4.@Organizaciones

5.@Personalidades

CRÉDITOS:

Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de las siguientes fuentes:

•[A] Acerca de Twitter.
•[B] Who Says What to Whom on Twitter (PDF).Wu, S.; Hofman, J.M.; Mason, W.A.; Watts, D.J.(2011).Investigadores de la Universidad de Cornell y de Yahoo! Research.
•[C] Happiness is assortative in online social networks (PDF). Johan Bollen, Bruno Goncalves, Guangchen Ruan, Huina Mao (2011). Biblioteca de la Universidad de Cornell.
•[D] El uso educativo de Twitter; Leonardo Esteves, Telefónica. (2010).
•[E] Uso educativo de twitter (y otros servicios de microblogging), Juan José de Haro (2010).
•[F] Twitter en la enseñanza del español como lengua extranjera, FabrizioFornara (2010).
•[G] Aprendizaje por Proyectos con herramientas digitales, Internet y Web 2.0, SuzieBoss – Jane Krauss (2010).
•[H] Uso educativo del twitter, Docentes 2.0 (2009).
•[I] Usos educativos de Twitter, INK Consultores (2010).
•[J] 100 Tips, Apps, and Resources for Teachers on Twitter, College Degrees.
•[K] 10 normas de seguridad para usar Twitter en el aula, Samuel Landete (2009).
•[L] 101 Consejos para el buen uso de Twitter, Bernat Comas (2010).
•[M] La Guía definitiva para entender Twitter, José María Gil (2009).
•[N] 15 servicios para aprovechar Twitter al máximo, Iván Luzardo (2011).
•[O] Internet seguro, recomendaciones para educadores, padres y estudiantes; Eduteka (2010).
•[P] Twitter: la guía definitiva para futuros usuarios, Martín Aballay (2009).
•[Q] Usar Twitter en los Centros Educativos; Juan José de Haro (2009).
•[R] Experiencias de clase con Microblogging; Juan José de Haro (2009).
•[S] Twitter en la educación médica, Presentación en Prezi; Jaime Flores (2001).
•[T] The effect of Twitter on college student engagement and grades; R. Junco, G. Heiberger & E. Loken; Journal of Computer Assisted Learning, Vol 27, No 2, páginas 119–132, Abril 2011.
•[U] 100 Ways to Teach with Twitter; K. Walsh (2010)


Publicación de este documento en EDUTEKA: Abril 01 de 2011.
Última modificación de este documento: Agosto 01 de 2011