domingo, 29 de abril de 2012

“Es absurdo llenar las aulas de ordenadores”

El autor de 'Creando las escuelas del mañana hoy' saltó a la fama por sus vídeo académicos en YouTube

Antes de dedicarse a la educaciónRichard Gerver (Londres, 1969) fue actor y publicista. En 2005 fue reconocido como mejor director de escuela de Reino Unido tras convertir un colegio conflictivo en un caso ejemplar de innovación. Su libro “Creando las escuelas de mañana hoy ” se ha convertido en un manual de referencia, aunque su salto a la fama, más allá del ámbito académico, llegó a través de sus vídeos en YouTube, inspiradores y apasionados. En su propuesta la pasividad y el castigo dejan paso a la interacción y el placer de descubrir y conocer. Gerver ha participado en Madrid en The App Fest, un encuentro sobre desarrollo de aplicaciones, creatividad e innovación, y como ponente en el IX Congreso Mundial de Educación.

Pregunta: ¿Es tan importante la tecnología para los estudiantes?

Respuesta: Bastante porque está en su ocio, su hogar... Está en su rutina diaria, así que tendría que ser parte de su aprendizaje. Hay un matiz que no se debe olvidar, los niños no solo aprenden en la escuela. El aprendizaje informal se da a través de la tecnología, para que la parte formal tenga credibilidad no puede dejar de lado la tecnología.

P. ¿Qué papel juega el profesor en este nuevo entorno?

La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online

R. Deben asumir que la era en que el profesor era el experto que sabía todo ya pasó. Eso ya es imposible en nuestro mundo. Para muchos educadores esto es un reto pero para otros es una pérdida de confianza. Hay que entender que el paradigma ha cambiado. Los profesores nos tenemos que ver como facilitadores, como expertos en ayudar a los jóvenes a entender conceptos complejos, de manera profesional, pero asumir que ahora adquieren conocimientos de muchas maneras. La clave está en hacer ver a alumnos que lo aprenden a través de la tecnología tiene un uso en la vida diaria, que sirve para su evolución. Los profesores han pasado de ser los que les dan conocimientos a los que les dan capacidad para aprender por sí mismos.

P. ¿Y cree que su propuesta se puede aplicar con los recortes del Gobierno?

R. Creo que sí. La transformación de la educación no requiere de una gran inversión. Estamos ante una transformación humana. El cambio está en conseguir atraer a los jóvenes a través de la emoción y la creatividad, usando la imaginación. Eso no cuesta dinero. Cuando se habla de nuevas tecnologías siempre nos quedamos en llenar las clases de ordenadores, pero es absurdo. En sus casas ya tienen aparatos más avanzados. La inversión debe estar en la forma en que se usa la tecnología, sobre todo en el software y en material online, que es mucho más barato que comprar aparatos que se quedan obsoletos.

P. ¿Quién debe proyectar ese software? ¿Las escuelas? ¿El gobierno?

R. El gobierno, no. Los profesores, que siempre tienen soluciones fantásticas para el día a día. Hay que devolver el valor del educador. Hay que promover La colaboración entre los desarrolladores de aplicaciones y los profesores, que son los que saben cómo exponer conceptos, razonar...

Los videojuegos sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas

P. Entonces, ¿desaparecerán los libros de texto?

R. Yo también me hago esa pregunta. Al igual que los periódicos, siempre tendrán un sitio, pero su futuro se lo están jugando ahora, en la forma que tienen de gestionar la llegada de las nuevas tecnologías. Los diarios deben mantener su calidad, su valor periodístico, pero hay que entender que ya no vale con dar una fotografía estática, sino que hay que añadir pequeños vídeos, una pequeña entrevista con el político que sea, un gráfico interactivo, la posibilidad de conversar con el redactor. El libro siempre tendrá su sitio, como objeto especial, es increíble, con su olor, tacto, estética... Sin embargo, la editoriales deben entender que su futuro está en subrayar la importancia de la experiencia de uso. Su futuro está en mezclar ambos formatos.

P. En los últimos días se ha destacado la aplicación Khan Academy para iPad, ¿la parece un buen ejemplo?

R. Sin duda. Ha demostrado que para enseñar hay que saber llegar a los alumnos. Si se accede a ellos desde una posición cercana, que entienden, todo fluye. Lo más importante de esa aplicación es que es profunda, pero los alumnos tienen la sensación de tener el control.

P. ¿Cree que los videojuegos pueden tener uso en la educación?

R. Lo creo firmemente. Una de las críticas que se hace a los chavales es que carecen de resilencia (capacidad de superación), que se frustran rápido... No es cierto. En un videojuego se demuestra. Les matan y vuelven una vez al mismo punto y tratan de superarse, de resolver un problema. Si sacamos lo positivo de ese mundo para el aprendizaje habremos ganado mucho. Me parece cobarde decir que los videojuegos son malos y mirar para otro lado. Son una herramienta muy poderosa: sirven para aprender a colaborar, trabajar en equipo, resolver problemas...

P. ¿Y cómo recomendaría usarlos?

R. De una manera especial, porque lo que se vive, lo que se hace en primera persona, se recuerda mejor. Hay que encontrar el punto de conexión que una el entretenimiento con el conocimiento.

P. ¿Desaparecerán las pizarras?

R. Mi vaticinio es que cambiarán. El problema es que el equipamiento no cambia el sistema. Nos han llenado las clases con pizarras interactivas, muy bien, esperaban que eso hiciera el cambio, pero se han usado igual que las de tiza. Hay que cambiar la mente del profesor y entonces sí cambiarán los libros, la escritura...

P. En su propuesta, ¿cómo encajan los exámenes y las notas?

R. Volvamos al principio, cambiemos el enfoque. El problema es que tanto en Reino Unido como en España nos empeñamos en reinventar el sistema con el mismo final. Nadie se plantea que quizá el camino ya no debe llevar al mismo destino. Hace falta un nuevo camino educativo. El problema está en que los políticos se empeñan en llevarnos una y otra vez al mismo final. No necesitamos los mismos exámenes, ojo, no digo que no hagan falta, digo que no de esta manera. El mundo ha cambiado y las oportunidades que ofrece también. En España, por ejemplo, la tasa de desempleo juvenil es alarmante. Eso indica que hay algo mal en el sistema, no solo en la economía. Hay que enseñar a los alumnos a ser más flexibles, a crear sus propios trabajos, montar sus empresas, saber dar un servicio y menos a que terminen unos estudios y esperen que los contraten. Los profesores tenemos que enseñarles a ver huecos en el mercado para los que ellos creen un producto o un servicio. Así sí se genera riqueza.

Aplicaciones educativas

Pasó a la historia “la letra con sangre entra”. Ahora las lecciones se asumen tocando, con interacción, con pequeños incentivos simbólicos y muchas veces de forma compartida en tiempo real. Aquí una selección de aplicaciones para que aprender deje de ser un calvario:

Timeline World War 2. Supera, con creces, cualquier libro de texto o documental. Su autor es Dan Snow, conocido en Reino Unido por sus documentales de divulgación. Esta es su primera apuesta por el mundo de las aplicaciones pero cree firmemente que pueden cambiar la concepción de los libros de texto. Cuesta 7 euros y solo es para iPad.

Con los transportes aprendo. Es una aplicación creada en España por Dada Company, centrada en mostrar a los más pequeños los diferentes medios de locomoción. Cuesta 2,39 euros y funciona tanto en iPad como en iPhone. De esta misma factoría es A la cama, una colección de cuentos para irse a dormir (también por 2,39 euros) que se mantiene entre lo más descargado para el teléfono y la tableta de Apple.

AB Math. Matemáticas en burbujas. Pensada para niños de entre 5 y 10 años permite superar niveles a medida que se mejora la destreza de cálculo. Mezcla el videojuego con el progreso. Cuesta 1,59 euros, pero también hay versión de prueba gratis.

Monkey Mind. Lleva a la pantalla los clásicos juegos de memorizar posiciones e imágenes. Se puede competir con otros e ir de nivel en nivel mejorando la retención visual. Hay versión gratis y de pago (1,59 euros).

GeoWalk. Recomendada a partir de 4 años, permite pasear por más de 500 lugares del globo terráqueo, con su historia, personajes, flora y fauna. Incentiva el aprendizaje a través de la competición con otros niños que también lo utilicen. Cuesta 79 céntimos.

Fuente: http://tecnologia.elpais.com

sábado, 14 de abril de 2012

Android en el aula como soporte didáctico y escolar: Un mundo de posibilidades

Toni Miquel

Siempre estamos hablando de nuevas aplicaciones, nuevas opciones, nuevas actualizaciones… Eso está muy bien, pero generalmente todas esas noticias suelen ser “con fecha de caducidad”; es decir, la noticia sale en un determinado momento, pero después de un tiempo ya no nos es útil (o no tanto).

Normalmente esas aplicaciones también suelen ser de uso “particular”, un uso personal que nos facilita nuestras tareas diarias, pero muchas de estas aplicaciones nos sirven también para otras cosas. ¿Por qué no darles un uso algo más versátil que nos permita no solo hacer las cosas más fácilmente a nosotros, sino a varias personas a la vez? Este artículo va destinado a ser una pequeña guía de las utilidades “colaborativas” que podemos darle a ciertas aplicaciones, y más concretamente en el ámbito escolar o académico, ya que las posibilidades son muchas. Veamos como podemos sacarle el máximo partido a una serie de app’s que todos más que seguro conocemos, y otras que tal vez no tanto. Muchas de estas aplicaciones pueden ser usadas desde el escritorio del ordenador, pero la facilidad que comporta poder tener una aplicación nativa para Android es un valor añadido.

Interacción Profesor-Alumno-Padres

En la facultad es común tener una “intranet” donde el profesor va colgando información, apuntes, notas, etc. y el alumno puede/debe subir ciertos documentos, trabajos, etc. Pero creo que no deberíamos esperar a llegar a la universidad para poder sacar partido a las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

Desde siempre (como quien dice), he pensado que “Nuevas Tecnologías” debería ser una asignatura obligada desde los primeros años de educación (vale, no en parvularios, pero si a partir de cierta edad) ya que inevitablemente es hacia lo que se dirigirá gran parte de nuestro trabajo/ocio. Y una buena forma de motivar a los alumnos y a darles la posibilidad de coger mayor soltura con esto es hacerles usar ciertas herramientas que sirvan de interacción entre el profesor y el alumno.

Dropbox y Evernote, versatilidad en estado puro

Empecemos por una aplicación muy conocida y a la que se le puede dar un uso muy intenso si nos lo proponemos. Estamos hablando de Dropbox, ese servicio que nos permite almacenar información en la nube para poder acceder a ella desde cualquier lugar. ¿Cómo puede ayudar esto a “trabajar” conjuntamente a los profesores y a los alumnos? Muy sencillo, y vamos a explicarlo con un ejemplo:

La función más básica, sencilla y a la vez práctica es la deusar las carpetas compartidas. Gracias a esto, el profesor puede crear tantas carpetas como quiera para ir subiendo allí apuntes, imágenes, manuales o lo que sea, de modo que el alumno sea quien lo descargue o lo visualice desde su propio ordenador o dispositivo móvil. En caso de tener una tablet (y el centro en cuestión permita su uso en clase), sería muy cómodo y “ahorrativo” ( por el tema del papel y tal) poder usar dicha tablet para seguir la explicación en clase.

Otra buena opción sería la de entregar los trabajos añadiéndolos a una carpeta creada para tal uso. El profesor puede indicar a los alumnos hasta que día tienen para poder subir allí sus trabajos, y una vez pasado el plazo, se elimina el uso compartido de dicha carpeta, por lo que ningún alumno ya tendrá acceso a ella, habiendo perdido la posibilidad de entregar el trabajo. Con esto el profesor se asegura tener todos los trabajos en un mismo lugar, ya que si se le envían al mail, puede ser un lío si hay muchos.

De la misma forma, se puede crear una carpeta para que los alumnos vayan poniendo cosas para ver la implicación de éstos en la asignatura. Como al añadir un archivo indica quien lo ha subido, el profesor saber quien ha participado más, quien menos, la información que sube cada usuario, etc.

Como vemos, esto solo es una pequeña prueba de lo que podemos llegar a hacer con esta sencilla aplicación.

Con Evernote podemos hacer algo similar a Dropbox, pero en lugar de subir archivos, lo que hacemos es cerar una libreta compartida donde podemos crear todas las notas que queramos, y con las facilidades que ofrece para guardar información recogida de la web usando sus accesos rápidos si tenemos instalada la aplicación de escritorio, es muy fácil crear una libreta para recopilar información sobre un tema en concreto de forma conjunta. En este caso podría servir para crear, por ejemplo,una “lluvia de ideas” a la hora de realizar un trabajo en grupo; crear un punto de partida para luego seleccionar las anotaciones más interesantes.

Estas dos aplicaciones puedes servir también para interactuar padres y profesores, solo que cambiando un poco el enfoque de las carpeta o libretas compartidas.

Google Docs, algo más que documentos

Otra gran utilidad es Google Docs, ya que nos permite trabajar conjuntamente en un mismo proyecto, pudiendo añadir anotaciones y dejando marcado quien ha escrito cada cosa. Puede que al principio pueda parecer un engorro y un lío escribir todos a la ves en un mismo documento, pero si se determina quien hace qué apartado del trabajo, puede ser mucho más cómodo y rápido que coincidir todos un día para quedar en un mismo lugar, sobretodo si son de distintos lugares.

Esto en el caso de trabajar entre alumnos. Pero otra posibilidad es la de que el alumno comparta el trabajo con el profesor, y este deje anotaciones sobre los diferentes apartados que se pueden mejorar, para que el alumno se encargue de rectificarlo. De esta forma se le da un “plus” a este tipo de faenas.

Y como no, no podian faltar las “encuestas”. También pueden dar mucho juego tanto a alumnos como a padres. Por ejemplo, se pueden crear “exámenes” para realizar en clase, usando Internet a modo de consulta, donde el alumno responde al cuestionario y el profesor puede ver en un mismo lugar todas las respuestas. En referencia a los padres, se les puede pasar una consulta mensual o trimestral para que valoren el trabajo que hacen sus hijos, por poner un ejemplo.

Google Calendar, fechas límite y horarios de visita por encargo

Otra utilidad útil, valga la redundancia, es la posibilidad que introdujeron los chicos de Google a Calendar, el llamado “Espacio para citas“. Gracias a esta característica, el profesor puede indicar sus horarios de tutoria para que los alumnos sepan cuando está disponible por si quieren ir a hablar con el, o por qué no, los padres, por si quieren realizar alguna consulta.

De la misma forma, se pueden establecer en un calendario compartido fechas de exámenes, trabajos, cambios de horario, etc. En las fechas de exámenes se puede añadir una nota de lo que entra, en los trabajos, por ejemplo, las pautas a seguir, etc. Las posibilidades son casi infinitas.

Todas estas aplicaciones recordemos que podemos usarlas desde nuestro dispositivo, pudiendo trabajar con ellas directamente en clase, o fuera de ella. Pero hay otro tipo de aplicaciones que están más enfocadas a los profesores, de modo que estos puedan trabajar cómodamente e interactuar con la clase al mismo tiempo que hace la explicación.

Splashtop Whiteboard

Una aplicación que trabaja de forma remota con nuestro ordenador, y que si tenemos conectado a un proyector, veremos en éste todo lo que hacemos con nuestra Tablet.

¿Utilidades? Bastantes. Desde poder hacer un pase de diapositivas sin necesidad de estar sentado en la mesa (con lo que se consigue una sensación más amena) hasta dar la posibilidad de que sean los alumnos los que completen ciertos ejercicios. A continuación os dejamos un vídeo que muestra un poco lo que nos permite hacer para que os hagáis una idea.

Como vemos nuestros dispositivos, conjuntamente con estas aplicaciones nos puede ofrecer unas posibilidades magníficas en el ámbito académico. ¿Conocéis otras aplicaciones o utilidades que se le puedan dar a nuestros dispositivos para sacar mayor provecho en este ámbito?

Fuente:

viernes, 13 de abril de 2012

Google presenta sus esperadas gafas de realidad aumentada

Las gafas permitirán comprobar la hora, el tiempo o leer mensajes de voz.

Ahora Google ha publicado un vídeo del prototipo, confirmando así aquellos rumores. En las imágenes, la compañía muestra cómo funcionan estas futuristas gafas, que permitirán comprobar la hora, el estado del tiempo e incluso para leer o escuchar mensajes de voz de contactos.

En una página de Google+ se han publicado fotos de este prototipo y el equipo designado por Google ha comentado que el proyecto está en pleno desarrollo. Con la intención de que la "tecnología trabaje para los usuarios", este equipo está intentando adaptar la realidad aumentada para ofrecer un gran número de posibilidades a los usuarios.

Desde Google han explicado que al hacer público el proyecto esperan conseguir aportaciones de usuarios y personas interesadas que ayuden a mejorar esta futura tecnología.

Hasta ahora, tanto las imágenes como el vídeo muestran solo un proyecto, que se espera que se convierte en breve en realidad.

Por su parte, los usuarios, que ya han convertido las gafas en trending topic en Twitter, juegan a adivinar cómo serán esas lentes que, muchos coinciden, permitirán "ver las cosas como Terminator", el conocido personaje robótico de la película del mismo nombre.

Las de Google no serían las primeras gafas de estas características. Sony presentó hace poco una versión de gafas multimedia inmersivas y en el CES se han visto varios prototipos de gafas interactivas, pero casi todas son demasiado voluminosas o dependen directamente de un dispositivo adicional.

Mira a continuación el vídeo publicado por Google:

Fuente: http://www.20minutos.es

Libro: Aprender y Educar con las Tecnologías del Siglo XXI

CCD tiene como objetivo promover el uso y apropiación de las nuevas tecnologías – TIC, en diferentes sectores de la vida económica, social y cultural del país. Para cumplir su meta y celebrar su décimo aniversario ha editado el libro “Aprender y educar con las tecnologías del Siglo XXI”, un compilado de análisis, herramientas y experiencias exitosas sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en los procesos de formación.

Los artículos que componen el libro fueron producidos por especialistas quienes, a partir de sus experticias, proponen reflexiones sobre el papel de las nuevas tecnologías en las aulas y de cómo estas herramientas están hoy al alcance de los docentes, sugiriendo un modelo horizontal donde los saberes de profesores y alumnos se unen para generar conocimiento.

Clic en la imagen para descargar el libro.